中職學前教育專業舞蹈基本功教學的途徑研究

饒 鷹

（福建省龍巖市長汀職業中專學校，福建 長汀 366300）

中職教育院校是我國培養職業性人才的重要陣地。中職學校培養的學前教育專業的學生可以在取得一定的資格證書后從事幼教工作，對學齡前兒童進行培養。中職院校在對學前教育專業學生進行培養的過程中，不僅要讓學生掌握幼兒教學的相關知識內容，而且要訓練學生的舞蹈基本功，以確保學生在投入未來的學前教育工作時，可以更好地對兒童進行指導［1］。本文主要對中職學前教育專業學生的舞蹈基本功教學途徑進行更為深入的探討。

一、中職學前教育專業進行舞蹈基本功教學的重要性

在中職學前教育專業開展舞蹈基本功教學，不僅能滿足學生的實際需要，而且對學生未來投入學前兒童教育工作有重要的助力作用。

（一）有利于學前教育專業學生在未來實際工作中更好地調動幼兒的學習積極性

在中職學前教育專業開展舞蹈基本功教學，可以讓學生了解更多舞蹈基本功教學的內容。在今后的幼兒教學中，該專業學生可將與舞蹈相關的內容融入教學活動中，有效地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在快樂的環境下進行學習［2］。

（二）有利于學前教育專業學生在未來實際工作中為幼兒提供正確的指導

通過系統化、專業化的舞蹈基本功學習，學前教育專業學生可以在未來工作中更加科學地對幼兒進行舞蹈訓練，對幼兒不規范的動作進行指導，最大限度地降低幼兒因動作不規范而導致受傷情況的發生。

（三）有利于學前教育專業學生在未來實際工作中引導幼兒進行美的感受

學前教育專業學生通過對舞蹈基本功進行學習，可以在未來教學工作中，讓幼兒感受到不同風格舞蹈帶來的美的享受，從而讓幼兒在實際學習過程中，潛移默化地提升自身品味，有效增強幼兒的審美能力［3］。

二、當前我國中職學前教育專業舞蹈基本功教學中存在的問題

隨著教育改革的不斷深入，中職院校對學前教育專業學生開展專業的舞蹈基本功教學工作的重要性逐漸得到凸顯，且取得了一些成績，有效地提升了中職學前教育專業學生的市場競爭力。但不可否認的是，現階段我國中職學前教育專業在進行舞蹈基本功教學中還存在一些問題亟待解決。

（一）教學內容過于單一

當前，部分中職院校學前教育專業雖然開設了舞蹈基本功教學這一課程，但在實際教學過程中，教學內容過于單一，教師只是簡單地講授了舞蹈基本功的內容，且過于重視理論性知識的講解，忽視學生舞蹈基本功的訓練，導致學生只了解了相關理論知識，并沒有扎實的舞蹈基本功。

（二）學生沒有意識到學習舞蹈基本功的重要性

部分中職院校學前教育專業學生并沒有意識到舞蹈基本功學習的重要性［4］，認為舞蹈基本功只是一項錦上添花的技能，在未來的實際工作之中，即使沒有掌握舞蹈基本功，也可以帶領幼兒做簡單的舞蹈動作。這使得學生在舞蹈基本功訓練過程中敷衍、應付。

（三）教學模式過于傳統

目前，多數中職院校學前教育專業的教師在進行舞蹈基本功教學時所使用的教學模式過于傳統，沒有充分尊重學生的主體地位，使得學生常常處于一種被動聽課的狀態，從而導致學生對舞蹈基本功教學的課堂參與熱情不高，自然無法達到預期的教學效果［5］。

（四）教師專業能力較差

由于中職院校的特殊性，部分學校在聘請教師時，為了減少人力成本開支，可能會降低對教師專業水平的要求，導致聘請的舞蹈教師不專業，教學能力差。同時，由于學前教育專業開展舞蹈基本功教學目前還處于初級階段，部分學校雖然開設了學前教育專業舞蹈基本功教學，但通常為選修課程，教師在日常教學過程中，沒有意識到課程教學的重要性，也沒有根據學生的實際需求進行備課，學生感受不到舞蹈教學的樂趣所在，自然無法達到最優的學習狀態。

三、中職學前教育專業舞蹈基本功教學的途徑

（一）強化中職學前教育專業學生的舞蹈基本功學習能力

舞蹈是一項具有感染力的活動，學生在學習過程中必須投入自身的情感。為了有效提升學前教育專業學生的舞蹈基本功，教師要引導學生系統學習與舞蹈基本功相關的內容，如舞蹈基礎知識、舞蹈基本功、幼兒舞蹈以及民族民間舞蹈，讓學生真正感受到舞蹈基本功學習的樂趣所在，從而嚴格地進行舞蹈基本功的練習［6］。具體來說，中職學前教育專業教師在對學生進行舞蹈基本功教學時，應合理安排課程內容，要求學生每天訓練壓腿、下叉及大踢腿等常規動作，通過長時間的練習，讓學前教育專業的學生對舞蹈有更深刻的理解，讓學生更好地掌握舞蹈動作，從而有效應用于未來的學前教育工作中。

（二）培養學前教育專業學生的從教意識及從教能力

俗話說：“興趣是最好的老師。” 中職學前教育專業教師要想更好地對學生進行舞蹈基本功教學，就必須讓學生真正意識到提升自身舞蹈基本功能力的重要性，了解舞蹈基本功教學對未來進行幼兒教學的重要意義，從而使其自覺樹立從教意識，并主動進行從教能力培養，每天嚴格地完成教師所布置的訓練任務。

（三）革新舞蹈基本功教學模式

當前，中職院校學前教育專業在對學生進行舞蹈基本功培養過程中所使用的教學模式已經無法滿足當代學生的實際需求，必須對現有教學模式進行革新。在日常教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生真正地參與其中，感受到舞蹈基本功學習的快樂所在，從而化被動學習為主動學習，積極地與教師討論關于舞蹈基本功教學的相關問題，進而促進綜合能力的提升［7］。

（四）加強對教師的培訓，提升其教學素養

隨著人們對兒童受教育情況關注的不斷提升，學前教育專業也得到了更進一步的發展，國家和社會對中職學前教育專業的重視程度達到了前所未有的高度。在日常舞蹈基本功教學過程中，教師必須要意識到自身教學工作的重要性，積極提升自身能力。在招聘過程中，高職院校還要提高對教師職業能力的要求，真正讓高水平教師走進校園；同時，對現有教師進行定期培訓，不斷提高舞蹈基本功教師的授課能力。

結語

中職學前教育專業學生想要成為一名優秀的幼兒教師，就必須在專業能力過關的同時，加強舞蹈基本功訓練，從而在未來的學前教育工作中真正應用到日常教學中，更好地將幼兒帶入教學環境之中，提高幼兒的課堂參與度，為幼兒的全面發展打下堅實的基礎。