小學語文讀寫融合策略分析

■甘肅省天水市秦州區齊壽鎮中心小學 羅旺明

閱讀與寫作是學好語文的基本前提，尤其是對于身心尚處于發育階段的小學生來說。小學階段是學生一生中學習的基礎階段，而小學生的閱讀與寫作能力則是基礎中的基石，基礎打得牢可以充分助力學生下一階段的學習。而讀寫結合則是依據語文教學規律總結產生的，是小學語文教學中的精華部分，這對小學生學習語文起到重要的引領作用。

一、以讀帶寫分析文章精髓變為己用

讀寫融合在小學語文教學實踐中作為一種核心教學策略，需要師生的共同配合才可以凸顯其重要作用。同時，讀寫融合這種教學模式也有利于增添小學語文教學的色彩，在激發學生學習興趣的同時也可以提升學生的閱讀能力與寫作能力，這對于小學生來說大有裨益。結合長久的小學教學實踐工作，讀寫結合的教學模式被廣大一線小學語文教師所認可，讀寫融合教學可以提升學生的閱讀能力、表達能力以及寫作能力。因此，小學語文教師應以讀寫融合為教育核心，不斷完善讀寫教學的可行性方案，從而為提升小學生語文綜合素養做出應有貢獻。現將以讀帶寫這一教學原則進行分析，希望學生可以在閱讀中找到文章精髓，并將其變為己用，在提高閱讀能力的同時提升自身的寫作能力。

以“楓樹上的喜鵲”為例，這篇課文是自由詩、散文詩與童話詩的結合，具有一定的藝術之美，課文形式簡單、內容活潑、特別符合低年級學生的心理特點，同時從閱讀接受能力方面也非常符合小學生的接受范圍。……