高校紅色社團與高校思政課教學融合性分析

■魏加寬

（蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009）

高校紅色社團是我國紅色文化傳承的重要載體,是馬克思主義中國化的時代影跡,是中華民族精神的繼承與再發展，是推進大學生堅定文化自信的重要紐帶。高校紅色社團在新時代推進大學生思想政治教育工作中起到舉足輕重的作用[1]。隨著高校紅色社團不斷壯大,參與的大學生無論從人數上還是從質量上都達到了一個新的階段，也吸引了更多的學生參加到高校政治理論學習中。紅色社團規模和人數的不斷變大,這在一定程度上影響到了高校思政課教學的建設工作,也使得新的教學模式和教學理念的不斷涌現。將紅色社團與高校思政課教學結合在一起，把紅色社團的積極作用充分發揮出來,可以更好地促進高校思政課教學的建設。本文結合近年來本學院發展迅速的大學生“紅色社團”組織,深入探討利用“紅色社團”這個載體對更好地做好高校思政教育工作、更加有效地推進高校馬克思主義大眾化進程,具有重要的意義。

一、高校紅色社團與高校思政課教學是相輔相成、相互統一

進入新時代,各高校都認真學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會重要講話精神，增強了對高校思政課教學的深入研究程度。傳統的教學模式在當前形勢下很難符合當代大學生，特別是“90后”對思政課的需求,當代大學生群體缺乏對思政課的學習興趣,單一通過課堂講授進行“填鴨式教學”，思政課教學已無法發揮出理想的教學效果,不利于學生政治素養的增強和堅定“四個自信”。思政課傳統的教學方式更多是以教師講授為主，輔之以適當的課堂討論,但是由于教學課時以及教學人數的限制,很多學生無法真正體會到政治理論學習的趣味性,學生缺乏相應的政治理論學習興趣,導致思政課教學效果不是很理想。而推進高校紅色社團的發展可以在很大程度上彌補這個不足,更好地為學生提供更廣闊的思維選擇空間,學生按照自己的興趣和需求去參加社團，從而更好地參加到紅色社團的相應活動中,獲得鍛煉自己的機會,實現鍛煉的目的,增強自身的素質。

思政課在高校有著很強的政治性,每個學生必須參加相應的學習。高校紅色社團相對來說有很大的時間靈活性，高校大學生可以根據自己的空余時間安排,靈活地選擇參與的時間,而且高校紅色社團均是由高校團委主管，政治的原則性能夠準確地把握好，同時高校紅色社團活動大多在晚上或者周末學生閑暇時間開展，這在一定程度上更加方便學生去參加紅色社團活動，從而提高自身的政治素質和政治覺悟。雖然學生參加高校思政課很大程度上是強制性的，但是通過高校思政課的學習,學生可以掌握更多的政治理論知識,再利用高校紅色社團的相應活動，特別是實踐活動得到鞏固和提高,進而最大程度地增強高校思政課的效果,實現思政課教學的目的[2]。

將高校思政課與高校紅色社團有效地融合在一起,高校思政課由于教師隊伍的專業性，課堂講授內容的系統性，在實際教與學的過程中可以對高校社團的開展效果起到很好的鞏固和檢驗作用。高校思政課在與高校紅色社團的融合過程中,可以吸引更多的學生參與到思政課的學習中,對學生的政治理論興趣起到很好的宣傳和擴散作用,讓學生從思政課以聽為主的課堂狀態中走出去,讓更多的學生加入到思政課課程的建設中，實現學生增強“四個自信”，最終實現把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

二、高校紅色社團與高校思政課建設之間融合的必要性

當代大學生在學習過程中更渴望新鮮有趣的形式開展學習,但是高校思政課上僅僅以傳統的模式對學生進行講授,授課時間與高校紅色社團在項目數量上存在非常大的差距。高校紅色社團可以對高校思政課起到很好的實踐補充作用,很多新的思政課社會實踐項目一旦通過紅色社團得到成熟的應用,就完全可以納入到思政課程的教學內容之中,對高校的思政課建設起到很好的擴充作用。同時，高校思政課教師通過思政課可以對高校紅色社團的項目起到很好的指導作用,以便讓紅色社團的實踐項目更好地開展下去。將兩者有機地統一起來，讓兩者的作用得到最大限度的融合，一方面可以將高校的思政課資源豐富起來,特別是思政課社會實踐項目；另一方面也可以更好地滿足學生對思政課程的需求,讓學生更好地投身世界觀、人生觀、價值觀的修養之中。

高校的思政課課時比較短暫,一周只有兩節課,學生在一定程度上很難通過課堂學習到更多的政治理論知識。而高校紅色社團則可以在任何時間、任何地點開展,在時間和地點上都有很大的靈活性，一般選在晚上或者周末,同時社團會根據時政的內容每次活動的項目都不相同,組織的形式也具有多樣性。如蘇州經貿職業技術學院的習近平新時代中國特色社會主義思想青年學習社（簡稱“習新社”），這個社團的學生在課堂上學習到習近平新時代中國特色社會主義思想的具體理論及內容,可以在“習新社”的組織下進行相應的理論研討,進而提高自己的理論宣講水平。同時，在周末“習新社”可以通過組織一些演講比賽,了解學生對當前新理論的的學習情況,通過與別的同學進行競賽,感受到自己的一些不足,從而不斷地提升自己。

三、高校紅色社團對思政課教學的作用

新時代大學生通過豐富的課外紅色社團活動,可以培養扎實的理論功底,最終實現思政課的教學目的。學生在開展課外政治理論學習活動時,必須要有計劃、有組織、有目的地進行。筆者所在的蘇州經貿職業技術學院，在《思想道德修養與法律基礎》課程中已經開展免考核制度,其中對免考核學生的一項重要條件,即參加公益服務類活動,并提供相關證明。這項規定實施后,在大學生中產生了很大的影響,既完成了《思想道德修養與法律基礎》實踐教學的考核體系,又使學生通過社團活動在實踐中得到鍛煉,大大提升了新時代大學生的道德素質和實踐能力[3]。筆者在2019年慶祝新中國成立70周年時，“習新社”舉辦的紀念新中國成立70周年演講比賽,無論從參加的人數還是參與的次數來看,都比較多,在學生中的影響力比較大。由此可見，紅色社團能夠充分發揮思想政治教育的積極引導作用,是聯系高校思政課與大學生互動的重要橋梁。通過紅色社團能夠將思政課和大學生真正有效地結合起來,擴大思政課在大學生群體中的影響力,使思政課真正地入腦、入耳、入心,切實提高思政課的教學效果。

高校紅色社團的創建更加有效地將思政課知識以實踐活動的形式進行體現，真正意義上貫徹落實“立德樹人”的目標，從而有效將思政課由傳統課堂教學模式向理論實踐相結合模式轉變，推動當前高校思政教育方式的創新。高校紅色社團活動的開展是基于思政課知識為基礎開展的實踐活動，這些實踐活動在一定程度上同學生的生活密切相關，因而在潛移默化對學生進行理論教育的同時，也起到發展大學生的實踐能力，拓展思政教育空間的作用。同時，高校紅色社團的教育形式更加生活化、生動化，且內容也更符合新時代大學生的實際需求，積極提升了學生的參與有效性，進而有效團結和凝聚學生[4]。

四、高校紅色社團的作用途徑

在實際教學中要充分發揮出高校紅色社團對思政課教學建設的積極作用,更好地實現課堂內外教學互補性，使得課堂教學與社會實踐有機地結合起來，真正地促進高校思政課建設，將思政課教學真正貫穿于每一個學生的心中[5]。首先需要做好高校紅色社團的宣傳工作，增加高校紅色社團的影響力，通過學校的刊物、自媒體、微信公共號等形式給與高校紅色社團更多的宣傳，使得每一個大學生都知曉紅色社團的存在，在宣傳的同時應給高校紅色社團更多的物質支持和幫助,特別是設立專項項目以及專項資金支持，從而使紅色社團的知名度在一定的區域內得到提高。高校在實際的工作中可以給紅色社團一些組織承辦本學校的一些理論演講比賽的機會,按照各個學院的專業特色培養選擇出一些優秀的紅色社團干部，并通過這些班干部形成堅強的堡壘，以此推動其在各個年級及班級的宣傳引導作用。其次是加強指導，高校結合本校實際制定有效的、符合紅色社團特色的規章制度，使得紅色社團能夠持續健康有序地運轉，特別是在網絡發達的今天要規范紅色社團內部管理。在實際管理過程中，學校需要結合實際情況對紅色社團內部的管理提高重視度。學校可以結合本校實際以及社團特色為紅色社團制定相應的考核制度，特別是針對紅色社團學生參與社團活動的情況進行考核，并根據學生的實際表現情況決定學生能否繼續留在社團以及在社團中是否擔任主要負責人的標準[6]。高校學生部門針對紅色社團干部的選拔，也需實行相應的考核機制以此來約束學生的行為，保持學生干部的模范帶頭作用。實施激勵制將社團的活動通過學校團委進行立項，引導學生認識到參與活動可以獲取相應的獎勵，對表現突出者可以進行一定的精神獎勵或者是物質獎勵。最后為了更好地發揮高校紅色社團在思政課教學中的作用,高校要特別加強思政課教師對高校紅色社團活動的把關和指導,高校思政課教師在把握學生正確的意識形態、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面具有重要的作用。如筆者所在蘇州經貿職業技術學院的“習新社”的指導老師均是由思想政治理論課教學部派骨干教師來擔任,并且制定嚴格的“導師制度”，充分發揮了思政課教師的特長，同時對社團開展的實踐活動進行理論層面的指導，保證紅色社團活動內容的政治性、思想性和教育性。在紅色社團的具體活動中真正意義上引導學生主動參與紅色社團，將紅色社團的作用最大限度地得到發揮，在此過程中社團成員的綜合能力也必將得到大幅度提升。