“互聯網+”時代下高校青年教師職業道德素養提升策略

高苗苗

（湖北廣播電視大學，湖北 武漢 430074）

一個國家、一個民族的振興在于教育，教育是一種社會行為［1］210。2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，提出“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。［2］當前，高校青年教師所占比例不斷增加，他們通常學歷較高、能力較強、獨具個性，其職業素養對學生的發展有著潛移默化的影響，關系到高校未來的發展，對整個社會的精神水平提升及全民素質提高也具有至關重要的作用［3］。

一、高校青年教師職業道德素養概述

道德修養，主要是指人們在道德情感、道德品質、道德習慣、道德意志等方面進行自覺的自我改造、自我陶冶自我鍛煉和自我培養［4］。而高校青年教師職業道德素養則是指其在教育教學過程中進行的一系列自律行為，主要包括教學科研道德素養、學生管理道德素養和自我監督道德素養。

（一）教學科研道德素養

韓愈的《師說》有言：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師的第一要務是教學，而教學道德素養是教師在教育教學方面的行為規范，它貫穿于整個教育教學活動之中，是教師在履行自己教書育人的責任和義務時必須遵守的道德規范體系。高校青年教師在教學過程中要始終保持積極性和熱情，尊重學生、善于學習，將培養更多高、精、尖人才作為己任，其最終教學成果能體現出一名教師，乃至一所學校的教學道德素養水平。

科研道德素養是高校教師為科研行為所制定的一套規范體系，是在追求真理，用科研成果造福人類的過程中應該遵循的相應規范和承擔的相應責任。一所高校的生存和發展離不開它的人才培養模式和學術研究氛圍，高校青年教師在教育教學的同時，在專業領域保持不斷探索研究的精神，才能帶領學生走在專業最前沿。高校青年教師作為科研的主力軍，理應端正學術作風，以良好的科研道德感染學生，做好表率。

（二）管理道德素養

高校青年教師除了是教學者，更應該是教育者，做好學生事務管理也是高校青年教師的一項重要工作。高校青年教師管理職責包括以思想政治教育為抓手對出現的學生問題進行教育引導，本著以生為本的理念開展各項服務工作。陳艷紅在“現代企業行政管理者的管理素養”中指出，管理素養包括能力素養、心理素養、知識管理素養、思想道德素養、和諧管理素養等［5］。高校青年教師類同于企業行政管理者，其管理道德素養水平的高低，直接影響學生在校的生活質量和學習效率，因此，應提高自身管理能力、增加管理學知識儲備、把控管理尺度等。

（三）自我監督道德修養

高校青年教師需具備自我監督的意識與能力，時刻保持對教育教學方法、教育教學行為、教育教學態度的自查。古人云：“己所不欲勿施于人。”高校青年教師作為教師團隊的主力軍，其一言一行潛移默化地影響著學生，要想始終保持高尚的道德情操、淵博的知識體系、熟練的專業技能，需要青年教師始終保持不斷完善自我、超越自我的精神。

二、“互聯網+”時代下高校青年教師提升職業道德素養遇到的問題

（一）互聯網背景下教學和科研手段存在一定問題

隨著互聯網與教育行業的深度融合，高校正大力提倡信息化教學，這需要高校教師打破傳統束縛，善于結合互聯網背景、探尋新思維方式進行教學。部分青年教師在教學工作中仍舊沿用傳統的教學思維與模式，簡單地照本宣科，教學內容陳舊、教學方法老套，教學缺乏創新，難以激發學生的學習興趣，同時也無法讓學生具備與時俱進的知識體系與思維方式。另外，部分青年教師雖有扎實的專業知識與新穎的思想理念，但熱衷于鉆研科研項目，忽略了教學本身。

互聯網是一把雙刃劍，其在為人們提供更廣闊的信息平臺與更多元的交流方式的同時，也使人們獲取信息、竊取成果的成本越來越低，這導致部分教師在進行學術研究時急功近利、科研質量不高，甚至還有少數教師出現學術造假現象。

（二）互聯網背景下面臨更復雜的學生群體

在這個信息爆炸的時代，學生通過網絡能夠獲取大量信息，思想普遍不再保守；社交范圍不再局限于校園，而是更具社會性；行為也不易把控，活動的空間更加寬泛。因此，傳統的教育和管理方法與模式已不再完全適用于現在的學生，青年教師面臨更復雜的學生群體，需要積極思考如何更個性化地進行管理。

（三）互聯網背景下全方位的監控體系使教師壓力變大

在互聯網時代，各行各業面向公眾的透明度增加，教師的言行需要接受審視。媒體作為監督主力具有公眾性，而隨著媒介手段的增多，這種監督性變得越來越強；學生家長作為外部監督員，除了可以通過學生了解教師日常工作，還可以通過網絡新聞、微信公眾號了解，對教師進行側面監督；學校作為內部監督者，還有種種教學質量督導與保障制度，青年教師在不斷透明化的工作環境下壓力越來越大。

三、“互聯網+”時代下高校青年教師提升職業道德素養的措施

（一）運用新思路進行教學和科研

學海無涯、學無止境，作為高校教師需踐行終身學習的理念，不斷加強自身建設，提高自身能力和素養。當前，眾多學科之間的交互性越來越強，任何一門學科的發展都會促進其他相關學科的發展與變革［6］。在這一背景下，青年教師需要運用新思路，掌握新方法，提高教學質量與科研能力。首先，在新媒體如雨后春筍般涌現的當下，高校青年教師應緊隨時代潮流，具備敏銳的洞察力，善于利用新媒體和計算機網絡技術開展教學活動。例如：利用新媒體工具將社會熱點和學生感興趣的內容引入教學，達到激發學生學習興趣的目的。其次，教師的科研活動要與時俱進，在綜合考慮自身專業和社會發展需要的基礎上，挖掘新的研究方向，例如：人工智能、大數據、無人機、新能源等熱點話題都可以作為科研的優質選題。在開展科研工作的過程中，青年教師還應將新熱點與傳統研究相結合，使自己的研究適應社會發展，并努力實現科研成果轉化，更好地輔助教學工作開展。另外，學校作為教學科研的平臺，也應積極推進信息化教學，完善信息化教學評估體系，為青年教師提供更多的學習機會、更高水平的資源鏈接。

（二）運用新手段進行學生管理

當前，大學生自我意識越來越強，傳統的說教、權利化管理方式容易讓學生產生逆反心理。這就需要高校青年教師有更多新方式了解學生、親近學生、管理學生。在溝通方面，許多社交軟件都可以作為師生交流的工具，例如：教師可以建立班級微信群，在群內和學生互動交流，還可以通過查看學生的朋友圈，掌握學生的心理動態，從而全面深入地了解學生。在管理方面，類似于企業用于員工管理的OA系統等可以作為教師管理學生的一個工具參照，具備計算機技能的教師甚至可以依據實際情況定制管理軟件。在管理平臺中，教師可以通過學生的打卡時間、地點，以及同學間的互評，其他教師對學生的評價等功能實現對學生的網絡化管理，這樣的管理方式現代化、便捷化、精細化，學生更易接受。

（三）運用新態度進行自我監督

互聯網的發展使人們能夠更方便地了解公益性服務行業，這種便捷性在督促相關部門提高服務質量的同時，也容易讓公眾產生從眾效應。加上自媒體和新聞傳播媒介質量參差不齊，標題黨和假新聞屢見不鮮，公眾容易因為一個新聞標題群起而攻之，也容易因為個案而質疑整個行業，如醫鬧事件、幼兒園虐待事件。這樣的效應會讓公眾用更為苛刻的標準來評判服務行業。高校青年教師處在這樣的社會環境中，首先，要對自己的工作內容和工作環境有一個清晰的認識，明確互聯網時代教學工作面臨的困難和壓力，并用坦然的心態面對，不懼怕、不輕視。其次，“互聯網+”時代下多方位的監督也為高校教師提供了改進的方向。青年教師可以從學生評價、同事互評、網絡輿論等各方評價中了解外部對自己的期許以及自身存在的不足，并將外部監督內化為自我監督，時刻提醒自己彌補短板。再次，在“互聯網+”與教育行業密切結合、知識更新換代速度不斷加快、學生個性得到全面彰顯的背景下，高校青年教師必須緊隨時代發展步伐，樹立終身學習的理念，從學科素養、道德素質和教育水平多方面著手，全面提升自身綜合素質。