航空院校特色思政課教學(xué)模式探析

王洪飛 武 征

（沈陽航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

中國特色社會主義進入新時代，意味著政治建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)方面對人才的需求提出了更高要求，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈?！保?］在社會主義新時代背景下，培養(yǎng)堅持正確政治方向，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的國防工業(yè)和科技現(xiàn)代化建設(shè)的高級專門人才對航空類院校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，也對立德樹人、思政教育工作提出更高標(biāo)準(zhǔn)。

一、航院院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

思想政治理論課在中國高等教育中扮演著舉足輕重的角色，社會主義大學(xué)致力于培養(yǎng)社會主義接班人，從而為培養(yǎng)合格的社會主義接班人的偉大事業(yè)作出貢獻。在我國航空工業(yè)的發(fā)展中，航空人始終堅定航空報國之志，發(fā)揚特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的航天精神，為航空事業(yè)的發(fā)展獻出全部力量。航空特色院校不但要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，而且要將航空精神注入學(xué)生思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的航空報國情懷。

（一）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性還需進一步把握

思想政治理論課是依據(jù)教學(xué)大綱順序進行教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)校制定的授課計劃，將教材內(nèi)容講授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性不夠?qū)е露鄦栴}并發(fā)。例如：知識點難易程度不同，部分知識點清楚明了易于理解，部分知識點晦澀難懂、充滿抽象理論。教師在各個知識點授課時間上的安排大致相同，并沒有針對知識點的難易程度合理分配授課時間，淺顯的理論一筆帶過，較難的知識點照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想政治理論課枯燥無味的刻板印象［2］。

（二）學(xué)生考核體系尚需進一步完善

當(dāng)前，學(xué)生思想政治理論課的期末成績構(gòu)成大致分為課堂表現(xiàn)和期末考試兩部分，其中，課堂表現(xiàn)包括學(xué)生出勤和課堂提問兩部分，不同教師對于兩部分的給分比例也不相同。教師考核出勤時囿于時間因素，只能保證學(xué)生以班級為單位簽到或隨機點名，導(dǎo)致教師期末給分時也難以確定學(xué)生名字和表現(xiàn)的對應(yīng)。此外，思想政治理論課的考核方式多為期末開卷考試，學(xué)期中并不存在階段性考核測驗，導(dǎo)致教師難以結(jié)合學(xué)生接受程度進行針對性培養(yǎng)。綜上兩方面因素使學(xué)生面對思想政治理論課時難以發(fā)揮主觀能動性，考核體系的不完善也令學(xué)生之間難以拉開差距。而打造思想政治理論課“金課”需要學(xué)生以極大熱情投入配合，以上兩個原因使思政理論課不可避免地成為高校教學(xué)中的“水課”，難以引起學(xué)生的重視，也無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

二、航空院校專題式教學(xué)的探索

航天精神中蘊含著豐富的思想政治育人資源，如“羅陽精神”和殲-20 的研發(fā)應(yīng)用在全社會都引起了廣泛關(guān)注和討論。航空特色院校亟待發(fā)掘其中蘊含的思政元素，發(fā)揮思想政治理論課育人的主導(dǎo)作用，不僅致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞俱佳的大學(xué)生，還要培養(yǎng)具有航空報國情懷的棟梁人才。

（一）航空院校開展專題式教學(xué)的理論意義

總體來看，部分航空院校在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容上并沒有體現(xiàn)其辦學(xué)特色。對于航空院校來說，航天精神不但與學(xué)校人才輸出的培養(yǎng)目標(biāo)相符，更是育人的良好素材。與以往思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，航空院校思想政治理論課專題式教學(xué)摒棄了原有的教學(xué)模式，教師結(jié)合教學(xué)大綱進行研究探討，將航空領(lǐng)域?qū)嶋H問題與教學(xué)大綱相結(jié)合，使之問題化，繼而拋給學(xué)生進行探討式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和參與中得到思想政治教育［3］。教師備課環(huán)節(jié)中打破了各章節(jié)之間的壁壘，把全部教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，凝練成前后呼應(yīng)并彼此獨立的內(nèi)容，且融入航天精神的一系列專題，教師根據(jù)專題明確每節(jié)課的授課內(nèi)容，并以此為參照安排不同的教學(xué)活動。航空專題式教學(xué)具有與時代接軌、重難點突出的特點，是結(jié)合辦學(xué)特色向?qū)W生傳遞航天精神與培養(yǎng)學(xué)生航空報國情懷的可行辦法和有效舉措。

（二）航空院校開展專題式教學(xué)的現(xiàn)實意義

相較于傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)，航空專題式教學(xué)不但實現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且注入了具有使命感的航空精神，實現(xiàn)新時代航空院校思想政治理論課從舊教學(xué)體系向新教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。航空專題式教學(xué)拉近了學(xué)生與航空航天的距離，解讀學(xué)生心中關(guān)于理論與現(xiàn)實的問題，并結(jié)合馬克思主義理論加以探討，使思想政治理論課變得人性化，從而發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道地位和主陣地作用。

三、航空院校開展專題式教學(xué)的實踐路徑

航空專題式教學(xué)是新時代背景下高校傳統(tǒng)思想政治理論課向新教學(xué)模式的必然轉(zhuǎn)變，但是，實踐過程中必須要面對課程內(nèi)容的科學(xué)性、教師團隊的專業(yè)性、新考核模式提出的難題。高校專題式教學(xué)不但要有意思，還要真實用；在實際開展中，不但要考慮課程理論，也要注重客觀實際。

（一）結(jié)合辦學(xué)特色形成示范課程

明確總結(jié)航空專題所要傳遞的價值觀。國家并未針對航天精神出版相關(guān)教材，所以需要院校針對本校辦學(xué)特色，與國家馬克思主義建設(shè)工程推出的教材進行有機結(jié)合，將知識點進行再加工，從而實現(xiàn)從書本教學(xué)向?qū)ｎ}教學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如：以我國航空航天事業(yè)發(fā)展熱點事件為核心，對話學(xué)生群體廣泛關(guān)注而又心存疑問的航空熱點問題。此外，專題式教學(xué)要求思政課教師從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生針對不同觀點進行分析或探討，令更多學(xué)生參與其中。思政課教師應(yīng)與時俱進，采用更加新穎的教學(xué)模式。例如：可結(jié)合航天精神引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本，鼓勵學(xué)生把航空英雄的事件表演并拍攝出來，利用互聯(lián)網(wǎng)載體在校園及社會上傳播，擴大高校思想政治理論課的影響力。如此一來，學(xué)生會更加積極地參與其中，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）提高教學(xué)團隊的專業(yè)度

新時代要求高校思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。我國高校思想政治理論課具有極強的政治屬性，是社會主義大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合格“三觀”的重要課程。備課環(huán)節(jié)需摒棄原有單打獨斗模式，鼓勵思政課教師集體背課，集思廣益致力于課程創(chuàng)新，避免各個專題之間內(nèi)容重復(fù)。專題式教學(xué)要求教師具有把握時事熱點的能力，因而教師需不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合馬克思主義原理引導(dǎo)學(xué)生進行討論［4］。

（三）建立合理的考核機制

航空專題式教學(xué)順利開展取決于合理的考核機制。由于專題式教學(xué)模式較新穎和靈活，為學(xué)生期末成績的考核帶來了一定難度。首先，教師可要求學(xué)生組成小組，學(xué)生間進行互評打分。由于成員間對彼此表現(xiàn)和投入情況的認(rèn)識較為客觀，學(xué)生之間互評打分也可起到相互督促鼓勵的效果。其次，期末可組織師生集體觀看學(xué)生情景劇作品，會后進行評議和打分，并將此成績納入期末總成績。最后，筆試考核仍需保留，考題可從理論背誦轉(zhuǎn)化為對已學(xué)航空熱點事件的簡答，要求學(xué)生結(jié)合馬克思主義原理進行作答，由教師統(tǒng)一評價給出分?jǐn)?shù)。

結(jié)語

航空院校思想政治理論課教學(xué)由傳統(tǒng)模式向航空特色專題式教學(xué)轉(zhuǎn)變是大勢所趨，符合新時代的背景與中國特色社會主義發(fā)展的新要求。不斷提高思想政治理論課的育人主體地位，需著力于創(chuàng)新且完整的課程育人體系、專業(yè)有情懷的教師團隊以及健康合理的考評機制。航空專題式教學(xué)是一個復(fù)雜且龐大的教學(xué)創(chuàng)新，其建設(shè)和改革必須繼續(xù)探索、深化和完善，不斷提高教學(xué)水平和效果，進而形成可復(fù)制、可借鑒的經(jīng)驗和做法。