高技能人才培養(yǎng)與高職教育發(fā)展問題探究

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

社會(huì)正在迅猛發(fā)展，新時(shí)代對于人才的道德素質(zhì)、職業(yè)技能等方面都提出了更高的要求。我國的教育事業(yè)不斷進(jìn)行變革發(fā)展，新課標(biāo)的深入推進(jìn)促進(jìn)了教育模式的改進(jìn)創(chuàng)新。高職院校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要改進(jìn)教育工作，支持人才培養(yǎng)模式改革，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，積極為社會(huì)培養(yǎng)所需要的高技能人才。

1 高職院校高技能人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才專業(yè)知識體系構(gòu)架的不合理

高職院校人才培養(yǎng)方案仍然以專業(yè)教育為主，想要培養(yǎng)高技能人才，必須增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。高職院校在教學(xué)中會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)鍛煉的職業(yè)能力，但依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)高技能人才是不夠的。培養(yǎng)高技能人才，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)理念，添加到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，并在課程中進(jìn)行實(shí)施。設(shè)置的課程應(yīng)該與專業(yè)相結(jié)合，高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，需要重視學(xué)生的專業(yè)技能。

如果院校不將技能培養(yǎng)與專業(yè)教育相結(jié)合，設(shè)置的課程同專業(yè)學(xué)習(xí)之間并沒有太多關(guān)聯(lián)，這樣無法對學(xué)生的技能培養(yǎng)產(chǎn)生幫助，有可能導(dǎo)致學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制同社會(huì)的市場需求存在脫節(jié)。新時(shí)代社會(huì)和企業(yè)對人才的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來越高，高職院校積極探索實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式，提升新時(shí)代高技能人才的技能水平與素質(zhì)。

1.2 課程體系與教學(xué)方式創(chuàng)新不足

想要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，院校需要對課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的社會(huì)需要，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重新編撰教材，改寫教學(xué)內(nèi)容。高職院校在編寫教材時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容分配的比例，理論性內(nèi)容無需占絕大多數(shù)比例，可以適當(dāng)增添一些案例內(nèi)容，爭取發(fā)揮學(xué)生的自主性，太多的理論性知識容易顯得枯燥乏味，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 實(shí)踐平臺不夠完善

要注重實(shí)踐平臺的構(gòu)成，高職院校培養(yǎng)技能時(shí)，一定要給學(xué)生充足的實(shí)踐條件，如教學(xué)設(shè)備等，高職院校要重視教學(xué)實(shí)踐，基地可以從校外企業(yè)進(jìn)行合作，共同建設(shè)時(shí)間基地，采用不同的途徑和手段，支持與鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，想要提升學(xué)生的技能水平，就必須鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐設(shè)備的不足會(huì)影響學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力，我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡學(xué)生全面發(fā)展，高職院校理應(yīng)完善并維護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺，盡可能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備。

2 高技能人才培養(yǎng)的教育改革對策

2.1 改進(jìn)課程體系

在改進(jìn)課程體系時(shí)，高職院校要堅(jiān)持處在學(xué)生的立場看待問題，樹立以人為本的原則，尊重學(xué)生間的差距，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目的。課程體系基本有學(xué)科課程、基礎(chǔ)課程、實(shí)踐課程與活動(dòng)課程構(gòu)成。學(xué)校應(yīng)該對課程體系進(jìn)行改進(jìn)變動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)通識知識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新思維能力。課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)的重要通道，高職院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在課程體系中適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的內(nèi)容占比。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和就業(yè)意識。院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展課程，幫助學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)能力與求職技巧，促使學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識，為日后學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或發(fā)展過程中遇到問題提供解決思路，有利于學(xué)生的日后發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教育行業(yè)正在迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體而不是以教師為主體。學(xué)生在課堂上僅僅被動(dòng)接收知識很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想要改善人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，院校和教師必須優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上的引導(dǎo)者與監(jiān)督者，會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該積極提升教學(xué)水平與科研能力，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)好理論知識又能鍛煉實(shí)踐能力，在學(xué)生面前起到好的引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該同學(xué)生進(jìn)行合作共同探究知識，讓學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識，有利于活躍課堂氛圍和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，教師可以采取多元化的教學(xué)方式，在課堂上增加案例分析的比例，在課余時(shí)間支持學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。分析典型案例有利于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到具體事件中進(jìn)行分析，可以增長學(xué)生的見識，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，支持學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。參與實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生鍛煉自身動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，僅僅憑借著書本上的理論知識教導(dǎo)學(xué)生無法培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

2.3 建立校企合作

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，企業(yè)是鍛煉人才的場所。高職院校想要培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的不完善，高職院校很難配備完善的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)器材，高職學(xué)生缺少實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)環(huán)境，建立校企合作則可以解決實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備不足的問題。高職院校可以和企業(yè)合作在校園中建立生產(chǎn)性實(shí)踐基地，由企業(yè)提供資金和技術(shù)，院校提供人力和場所，使學(xué)生提前感受就業(yè)，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)提供保障。

高職院校同有一定規(guī)模的正規(guī)企業(yè)進(jìn)行深入交流，學(xué)校可以按照企業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，有利于高技能人才的培育。企業(yè)想要做大做強(qiáng)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展需要高技能人才，企業(yè)可以直接參與人才培養(yǎng)的過程中，對院校的課程建設(shè)體系和培養(yǎng)方案等提出自己的建議。高職院校想要完善育人機(jī)制需要合理有效利用所擁有的各類資源，可以通過與企業(yè)合作在校園內(nèi)建立實(shí)踐基地，在教學(xué)方案中擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的占比。建立校企合作關(guān)系，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)知識，有利于學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)，對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。企業(yè)可以進(jìn)行長時(shí)間的觀察挑選出自己所需要的人才，簽訂相關(guān)協(xié)議，為企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)注入新的活力。

3 總結(jié)

高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高技能人才，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)課程體系，通過校內(nèi)外協(xié)同合住完善育人機(jī)制以支持人才培養(yǎng)。社會(huì)上有許多的未知需要學(xué)生不斷進(jìn)行探索實(shí)踐，擁有專業(yè)的技能是學(xué)生日后邁入社會(huì)的底氣，有利于學(xué)生的日后發(fā)展。我國的高職教育需要大力推進(jìn)變革與發(fā)展，各高職院校或多或少都會(huì)存在一些問題，總體在發(fā)展與進(jìn)步。