警體第二課堂的現(xiàn)狀研究

（寧夏警官職業(yè)學(xué)院 寧夏·銀川 750021）

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，是新型教學(xué)模式。第二課堂其實(shí)施內(nèi)容依托于教學(xué)大綱又不限于教學(xué)大綱。組織形式靈活、活動(dòng)場(chǎng)地不限，且無需考核，學(xué)生參與程度較高。警體第二課堂是相對(duì)警體課而言，是對(duì)警體課的補(bǔ)充和延伸，通過第二課堂不僅能夠提高學(xué)員綜合體能素質(zhì)，而且能在第二課堂中培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力，這對(duì)警校生今后走向工作崗位具有相當(dāng)重要的意義。

1 警察院校警體第二課堂現(xiàn)狀

通過對(duì)寧夏警官職業(yè)學(xué)院部分教師及學(xué)生問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，目前警體第二課堂的開展情況較為簡(jiǎn)單，與課堂教學(xué)不能形成互補(bǔ)狀態(tài)，開設(shè)形式與專業(yè)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性差異聯(lián)系性不強(qiáng)，絕大多數(shù)的第二課堂形式是以自主鍛煉為主。

其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，頂層對(duì)警體第二課堂的認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，基本處在邊緣化，認(rèn)為警體第二課堂的開展主要是課余鍛煉為主；第二，缺乏警務(wù)特色，開展形式單一，目前學(xué)校開展的課堂形式主要以基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)為主，如跑步、跳繩、籃球、足球，缺少具有警察體育特色的課程，如泅渡、警械使用、駕駛技能、查緝戰(zhàn)術(shù)等形式；第三，運(yùn)行機(jī)制不完善，組織實(shí)施松散，不能形成團(tuán)體，缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)，獎(jiǎng)懲制度不完善；第四，學(xué)員輻射面不夠廣，參與學(xué)生以男生為主，女生積極性不高，原有項(xiàng)目也不能考慮到個(gè)性差異等問題等。

2 警體第二課堂現(xiàn)狀成因

警察院校的警體第二課堂教育是一項(xiàng)繁雜的教育工程，是在學(xué)院各部門、各機(jī)構(gòu)的協(xié)作下進(jìn)行的。其主要目標(biāo)是為在校生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)我院的警體第二課堂存在較多問題，現(xiàn)將問題敘述如下。

2.1 對(duì)第二課堂重視度不夠，產(chǎn)生邊緣化現(xiàn)狀

各教學(xué)系部單位對(duì)警體第二課堂的認(rèn)識(shí)存在偏差，更多的將目光偏向第一課堂。導(dǎo)致在第二課堂的進(jìn)行中對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、硬件需求不能得到滿足。頂層設(shè)計(jì)、場(chǎng)館使用、設(shè)施完善均不能為第二課堂提供便利條件，致使第二課堂處在教學(xué)環(huán)節(jié)的邊緣化。

學(xué)院轉(zhuǎn)型后，大力鼓勵(lì)各教學(xué)單位打造屬于自己系部的第二課堂的，諸如籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、散打隊(duì)等形式。但由于主觀和客觀原因各系部還是將教學(xué)重心和教育資源傾向于第一課堂教學(xué)，從行動(dòng)上就忽視甚至是無視第二課堂，教學(xué)重心和教育資源分配不均勻，導(dǎo)致第二課堂的開展處于應(yīng)付式、無序式。

2.2 學(xué)員對(duì)第二課堂參與程度不高

由于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和課時(shí)報(bào)酬等政策性問題不能配套解決，大部分教官和老師對(duì)第二課堂的興趣不高，有的也僅僅是應(yīng)付性的參與行為。沒有固定教官和教師的指導(dǎo)組織，造成學(xué)員參與第二課堂的程度不能形成系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足。

繁雜的專業(yè)課程、忙碌的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的主要精力均已消耗殆盡，外加系部把控學(xué)生參與各種形式的活動(dòng)和比賽。導(dǎo)致學(xué)員精力不能完全融入第二課堂，種種原因必將導(dǎo)致學(xué)員逐漸失去參與第二課堂的動(dòng)力。

2.3 第二課堂缺乏良性運(yùn)行機(jī)制

良性制度的設(shè)立和運(yùn)行，是一項(xiàng)工程運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。轉(zhuǎn)型下的學(xué)院警體第二課堂規(guī)范管理、考核體制、獎(jiǎng)懲形式等缺乏強(qiáng)有力的制度，從而使得第二課堂開展較為隨意、管理較為松散、學(xué)生學(xué)習(xí)較為盲目、行動(dòng)較為無序。作為警察類院校這種教學(xué)效果根本體現(xiàn)不出公安院校的特色性，總結(jié)而言就是第二課堂的運(yùn)行機(jī)制不夠系統(tǒng)。

2.4 組織者和指導(dǎo)者不明確

目前在我院警體教研室是學(xué)院警體第二課堂的最主要組織實(shí)施者，力量較為單薄。而且第二課堂的組織沒有形成常態(tài)化，有時(shí)還得不到各教學(xué)單位的理解和支持，長久以來，第二課堂的教學(xué)效果和教育功效得不到充分的發(fā)揮。

而各教學(xué)單位在組織第二課堂的過程中，班主任輔導(dǎo)員既是組織者又是指導(dǎo)者，畢竟擔(dān)任班主任輔導(dǎo)員的教師所學(xué)專業(yè)的不對(duì)口，對(duì)第二課堂的組織規(guī)劃、技術(shù)指導(dǎo)存在偏差，體現(xiàn)不出警體課程的專業(yè)化、技術(shù)化，過程也是毫無計(jì)劃可言了。而形式較好的第二課堂也難形成較大格局，覆蓋面也難以擴(kuò)大。

2.5 學(xué)員參與警體第二課堂后勁不足

通過調(diào)查得出形式較好、組織有序的警體第二課堂在課程的開展后期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行不下去的情況，其成因是學(xué)生不能持續(xù)參與其中，而絕大部分的原因也是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)第二課堂的后勁不足導(dǎo)致。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是渴望的，但是無數(shù)次的重復(fù)后就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，畢竟第二課堂不是培養(yǎng)的專業(yè)型人員。

2.6 第二課堂活動(dòng)缺乏系統(tǒng)化、科學(xué)化設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段學(xué)院開展的警體第二課堂，絕大部分是沒有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的，往往是組織者有了一個(gè)想法和思路就開始付諸行動(dòng)了，安排較為隨意，開展較為盲目，主題不夠明確。課堂開展后期就會(huì)發(fā)現(xiàn)無法繼續(xù)實(shí)施，因此在第二課堂的開展始必須有計(jì)劃、有思路、有主題，開展中要有總結(jié)、有安排，結(jié)束后有反思。這樣才不會(huì)導(dǎo)致第二課堂的組織雜亂無序了。

2.7 激勵(lì)機(jī)制不夠完善

作為警體第二課堂的組織者，教官和教師是需要付諸大量精力和時(shí)間在準(zhǔn)備工作上的，不夠完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和舉措，是激發(fā)不了的組織者的動(dòng)力的。試想強(qiáng)制性的任務(wù)，可以一兩次的進(jìn)行，時(shí)間久了，次數(shù)多了，任何人都是有怨言和抱怨的。優(yōu)質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，不僅可以鼓舞組織者的干勁，同時(shí)也是對(duì)他們工作的肯定和認(rèn)可。

3 促進(jìn)警體第二課堂的方案分析

通過對(duì)警體第二課堂現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合專家訪談，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)促進(jìn)警體第二課堂的分析方案。

3.1 設(shè)計(jì)應(yīng)考慮跨學(xué)科因素

警務(wù)技能是所有警校學(xué)生所必需的掌握的技戰(zhàn)術(shù)，也是今后從事警務(wù)工作的基礎(chǔ)。警體教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的主要途徑，但畢竟因課時(shí)原因影響，技能掌握不夠完善。而第二課堂可以成為第一課堂的補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)第二課堂可以考慮跨學(xué)科甚至跨專業(yè)。以警械使用為例，傳統(tǒng)警械使用課程，警體教師主要以講授警械怎么樣使用為主，以強(qiáng)化訓(xùn)練為主要任務(wù)。而使用警械的法律依據(jù)，在一般的警體課中，警體教師往往一筆帶過或者是以自身的理解和體驗(yàn)為主進(jìn)行講授，這種講授會(huì)帶有較大的主觀性，有時(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)員。

學(xué)生可以通過第二課堂，將警械使用和法律學(xué)習(xí)有效結(jié)合，建設(shè)興趣小組，形成跨學(xué)科的第二課堂。這樣也有機(jī)會(huì)與其他學(xué)科進(jìn)行互通有無，形成多元化的學(xué)習(xí)形式。內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂也必將成為一種新的趨勢(shì)。

3.2 深化認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位警體第二課堂

警體第二課堂是傳統(tǒng)警體課的延伸和補(bǔ)充。能有效的緩解學(xué)院關(guān)于教學(xué)資源、場(chǎng)地設(shè)施及警體課時(shí)不足的重要方式。警體課時(shí)以培養(yǎng)技能為主、理論輔助的課程，實(shí)踐性強(qiáng)，技能掌握周期緩慢且耗時(shí)較長，這是符合技能形成運(yùn)動(dòng)規(guī)律的，每一項(xiàng)技能的形成都是經(jīng)過學(xué)會(huì)、學(xué)對(duì)、學(xué)好、學(xué)妙的過程，并且要經(jīng)過不斷提高、不斷鞏固等階段。試想一周僅有的幾個(gè)課時(shí)，是如何能達(dá)到技能的鞏固和運(yùn)用自如呢。從教學(xué)規(guī)律層面看，由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，第二課堂的實(shí)施是是對(duì)警體課程的補(bǔ)充和延伸，是絕對(duì)有利于學(xué)生技能掌握的重要環(huán)節(jié)。

全體師生，包括上層領(lǐng)導(dǎo)要不斷深化認(rèn)識(shí)，正確的理解第二課堂的重要地位，要摒棄警體第二課堂是課余鍛煉的錯(cuò)誤想法，充分領(lǐng)會(huì)實(shí)施第二課堂的意義。要站在新的角度審視第二課堂的定位，切實(shí)轉(zhuǎn)變固有思想。

3.3 制定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與

課程開展的成功與否，學(xué)生的評(píng)價(jià)是起決定性作用的，課程順利實(shí)施的首要環(huán)節(jié)，就要看學(xué)生是否能積極主動(dòng)參與其中?，F(xiàn)行的警體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系過于程式化和簡(jiǎn)單化，缺乏持久的激勵(lì)制度，長久下來是不利于學(xué)員警務(wù)技能提高的，更不利于學(xué)生入警后終身鍛煉和發(fā)展。

合理標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制的運(yùn)行，能起到約束學(xué)員性違規(guī)發(fā)、激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的作用，具有雙管齊下的效果。所以規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制是相當(dāng)必要的，第二課堂的運(yùn)行實(shí)施應(yīng)與傳統(tǒng)警體課堂的實(shí)施劃等號(hào)。

首先，應(yīng)建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)好，能按時(shí)上下課，不逃課，參與積極表現(xiàn)良好的應(yīng)給予鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不積極的、作風(fēng)散漫的應(yīng)給予清退；第二，運(yùn)行學(xué)分制，可以考慮部分第二課堂實(shí)行選修形式，也可以在固有學(xué)分的基礎(chǔ)上，實(shí)施虛擬學(xué)分制度，達(dá)不到虛擬學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)不予以結(jié)課，或讓學(xué)生重修等；第三，考核形式實(shí)施教考分離或取得一定比賽成績，第二課堂的組織實(shí)施者布置計(jì)劃和任務(wù)，其考核應(yīng)更換教官進(jìn)行，這樣能做到公平公正，且不具有主觀性?；蛘撸瑢W(xué)生通過第二課堂的教學(xué)后，能夠代表學(xué)院參加一些比賽且取得一定成績的，應(yīng)以優(yōu)異進(jìn)行量化。

合理機(jī)制的建立，能使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，能自覺、主動(dòng)、積極地參與第二課堂中，并能根據(jù)自身不足選擇不同項(xiàng)目的第二課堂，強(qiáng)化訓(xùn)練，查擺短處，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生樹立警察終身職業(yè)鍛煉意識(shí)

終身體育和終身鍛煉已經(jīng)成為老生常談的話題，終身鍛煉是與自身和職業(yè)需求所必須的。作為和平年代犧牲率最高的職業(yè)警察，因其職業(yè)的特殊性，更要加強(qiáng)終身鍛煉和終身訓(xùn)練的意識(shí)，這是警察職業(yè)的危險(xiǎn)性所賦予的。

學(xué)校教育永遠(yuǎn)只是起點(diǎn)，切不可作為終點(diǎn)。筆者認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)還是其次，更主要的是一種行為的養(yǎng)成?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，課堂教學(xué)是以知識(shí)傳播技能教授為主要內(nèi)容，第二課堂的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生行為養(yǎng)成為主，有意識(shí)的教授學(xué)生加強(qiáng)警察終身職業(yè)訓(xùn)練的意識(shí)和理念，將學(xué)校教育作為終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

3.5 豐富和完善第二課堂的課程結(jié)構(gòu)

警體訓(xùn)練專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，科學(xué)合理的訓(xùn)練是警務(wù)技能學(xué)習(xí)的前提。作為課堂延伸和補(bǔ)充的警體第二課堂，必須樹立牢固的指導(dǎo)思想、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練方法及課程評(píng)價(jià)，有計(jì)劃的實(shí)施課程，不能偏離警體課程，對(duì)警體課堂是以補(bǔ)充為主，不可隨意開設(shè)。

警體第二課堂的開設(shè)應(yīng)與課堂教學(xué)及學(xué)生的個(gè)性差異形成互補(bǔ)關(guān)系，有的放矢的抓住主要矛盾，以吸引學(xué)生為主，補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的短板。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)警體第二課堂不斷進(jìn)行豐富。訓(xùn)練大綱的制定充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也要配合學(xué)生專業(yè)情況，合理而有效。堅(jiān)持以學(xué)員為主題，以警察職業(yè)為導(dǎo)向，以終身鍛煉意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，三者相結(jié)合，同時(shí)配合好學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的科學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生警察素質(zhì)。

4 結(jié)語

新形勢(shì)下，警體第二課堂的開展要符合當(dāng)前公安機(jī)關(guān)對(duì)警察職業(yè)需求。同時(shí)，開展第二課堂要得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各教學(xué)單位的支持；其次，警體第二課堂的課程結(jié)構(gòu)也需要不斷豐富和完善，以適應(yīng)新形勢(shì)下的需求；第三，第二課堂的要以人才培養(yǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身職業(yè)素養(yǎng)。