電磁學線上教學實踐與思考

（上海工程技術大學 上海 201620）

網絡信息技術的迅速發展和推廣應用，為教學過程的具體實施方式提供了更多的選擇。近年來線上線下相結合的混合型教學方式逐漸被各學科的老師采用，但是大面積推廣的純粹線上教學在電磁學課程教學中比較少。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的特殊時期，為保證教學活動正常進行，線上教學成為必然選擇。本文結合電磁學線上教學實踐分析了線上教學的優點及遇到的問題，并且針對存在的問題提出了優化方案。

1 線上教學的優勢

電磁學課程涉及靜電學，磁學等方面的內容，定理定律較多，微積分和矢量運算要求較高。教學內容多，教學要求高，而學時較少一直是電磁學教學中的突出問題。在傳統教學中要求教師在有限的學時中完成教學任務，直接結果就是授課進度較快，部分基礎薄弱的學生難以跟上教師的講課進度，教學效果自然不理想。對于高考沒有選考物理的考生，電磁學一直是學習中的噩夢。在線教學突破了時間和空間的限制，學生可以利用課余時間繼續學習相關內容。學生也可以根據自身的學習情況進行選擇性學習，掌握程度較好的內容可以一遍通過，難于理解的內容可以多次重復觀看。學生在觀看課件過程中遇到有疑問的部分可以及時停頓，在線尋求老師的解答，及時消化理解教學內容。這種實時互動在傳統課堂教學中是很難實現的。在線教學的學習時間比較靈活，學生偶爾有事請假還可以補學相關的教學內容，不再是缺課就意味著相關教學內容的缺失。另外在線教學中，全部教學內容都在學習平臺上呈現，教師可以根據教學內容的特點整合各類相關資料及學科前沿知識，在線擴充課程資源，能夠更好的實現基礎理論和學科應用相結合，激發學生的學習興趣。通過課程平臺在線布置作業，在線進行批改和答疑，作業的反饋速度較快，更利于學生及時評估自己的學習情況，及時調整學習狀態。與傳統課堂教學相比，在線教學在教學內容的擴充，學生的自主選擇性學習，師生課程互動方面都有獨特的優勢。

2 電磁學線上教學過程中遇到的問題

在線教學平臺的啟用，教學團隊集體工作為學生準備了在線學習的視頻、課件、習題庫。但是學習過程離不開學生的參與，只有學生主動投入到各項教學過程中才能實現各項教學目標。在線教學過程中對學生的監管力度相比傳統課堂教學較弱，教師對學生在線學習過程難以進行有效監控。部分學生的自主學習能力較弱，自我管理能力較差，不能按時完成課件的學習，不能按時完成布置的作業。還有部分學生以完成在線學習數據為目標觀看視頻，并未認真學習相應的教學內容。在線學習平臺只能統計學生的視頻觀看時長，至于觀看過程無法記錄。在校學習除了任課教師的督促，還有院系專職學生輔導員對于學生進行學習監管，現在學生各自居家學習，這些監管都不容易實現。所有課程都居家在線學習，學生在學習過程中缺乏學校圖書館，教室里的那種學習氛圍，缺乏學生之間的互動討論。所有課程完全在線學習導致學生面對電腦、手機觀看課件時間較長，很容易疲勞，學習效果大打折扣。

3 在線教學的思考

響應國家號召，按照學校的整體安排進行完全在線教學，一個學期已經過去。對于在線教學的優缺點也多有體會，通過在教學過程中不斷調整，完成了相關教學任務。網絡教學平臺確實能為積極主動學習的學生提供更好的獲取知識的方法，在線教學的教學效果與學生的自主參與程度密切相關，但是現有的遠程監管方法不能保證所有學生都能自主的參與進來。所以通過在線教學的實踐，老師更加深刻體會到了培養學生自主學習能力的重要性。在今后的教學中會有意識的培養學生的自主學習能力。在平時學習的監督上，除了作業、考勤，還可以增加臨時測試檢驗學生的學習情況，推動學生及時跟上整體的教學進度，及時查漏補缺，更好的完成課程的學習。在課程考核方面優化平時成績的核算方法，讓學生學有所得。在線課程的設計也不能簡單的將教學內容實現網絡分享，對于重點知識的教學除了課件和視頻，配合以直播進行教學，分析講解重要例題，總結歸納重點內容。

在線教學可以實現教學內容重復觀看，學生學習時間相對靈活，學生在學習過程中有較多的自主選擇機會，實時在線答疑，作業及時反饋，具有傳統教學無法比擬的優勢。但是在線教學對于學生遠程監管難以完全實現，對于自我管理能力欠缺，自主學習習慣有待提高的學生來講，教學效果有限。所以在實際的在線教學過程中需要根據學生情況及時調整教學過程的安排，加強學習過程的監管，來實現較好的教學效果。