精品課程建設策略研究
——以中職《網絡營銷實務》為例

（廣東省廣州市增城區廣播電視大學 廣東·廣州 511300）

近年來，國家更加注重職業教育的發展。許多中職學校也已意識到課程是落實教育思想與培養目標的基礎，在實踐中借助精品課程建設可以提升辦學質量。精品課程體現出先進的職業教育思想，體現出職業教育特色，有利于培養學生的職業能力，具有示范推廣作用。中職學校借助精品課程的建設，可以推動教學改革，推進專業課程發展，整體提升教學水平和質量，最終為高技能人才培養發揮重要作用。

1 精品課程建設的內涵

教育部為了提高職業教育的教學質量，針對教學改革推動出了精品課程建設。這是一項重大舉措，其內涵是以先進的職業教育理念為基礎，將職業教育的特色課程精品化，以課程建設為突破點，以高水平師資力量為保證，創建符合職業教育發展的課程體系。中職學校針對精品課程建設要形成策略，以教師隊伍建設為基礎，結合中等職業人才培養目標，對教學內容加以優化，實現教學方法、手段、教學資源的整合提升，解決好課程目標定位、課程有效實施、課程評價等多方面的問題。

2 中等職業學校精品課程建設的出發點

2.1 為教學提升創造基礎條件

科技的進步推動了信息技術的發展。當前信息技術已應用于教育領域，推動了教育的發展。精品課程即借助信息技術，如多媒體、互聯網等,實現優質課程資源的共享,課程傳播借助網站、APP等。精品課程易于傳播,學生可結合需要加以選擇。精品課程的開發中,教師與學生可以互動交流，教學內容更有針對性。教師作為精品課程開發的主體，在精品課程建設中發揮著重要作用。借助精品課程建設，可以提升教師隊伍的專業能力和教學科研能力。精品課程的建設，會在教學內容、體系、模式上加以改進，采用先進的教學手段，提高教學質量，更好的實現中職人才培養目標。

2.2 推動中職課程建設向精深發展

不同于普通的課程,精品課程體現出獨特的教學方法與優質的教學資源。借助精品課程建設，中職學校可以提升教學質量,學生的學習水平也可以得以提升。精品課程建設中的不斷完善,需要優秀教師團隊對教學內容的不斷創新,以保證教學的高效化、創新性、獨特性。不同于普通學校,中職學校的課程發展體系還不健全,資源比較缺乏。精品課程建設有利于推動課程建設，推進教學改革，提高教學質量。精品課程建設可以推進整體課程建設水平的提高。

3 精品課程建設的原則

3.1 保證課程設計的科學性

教學設計可以采用“模塊流程化”的理念，結合學生的認知對教學內容加以重組，采用由淺入深的方式構建出不同的模塊。構架的設置依據學生的認知特點依據由淺入深、由理論轉向實戰的基本規律。同時以營銷實務為導向，將案例學習與崗位能力訓練作為重點，按照網絡營銷的工作流程，將重點學習任務加以明確，形成體現學習知識與訓練能力共同作用的拓展資源，內容可以采用“微動畫、微調查、微圖表”等新式資源。在內容呈現上，可以借助智能手機，打造出翻轉課堂，實現碎片化學習，構建出“智微課堂”。

3.2 保證課程內容的實用性

精品課題建設在教學模式上，要強調課堂學習與實踐一體化的方式，突出“典型網絡營銷案例”，將職業能力融入教學，起到“潤物細無聲”的作用。對于課程內容的選取，要分析網絡營銷人才的工作，調研梳理典型工作任務，結合網絡營銷需要的知識、能力、素質，選擇實用的教學內容。 針對實務可以建成“電子商務實訓室、商務辦公間”等實踐教學場所，與網絡營銷場景接近，課程內容要體現出“做學教合一”的特點。

3.3 課程資源的創新性

在特色資源方面，要結合“網絡營銷實際”，精心選取教學內容；提煉《網絡營銷實務》課程的教學要點，精選“典型營銷案例”，要考慮到如何為提供學習有參考價值的范例；課程網站的內容要對“網絡營銷”加以擴展，內容上有要有助于學生掌握網絡營銷的實戰技巧；可以采用“跨區共建共享”的方法。在課程體系方面，要形成課程標準、培養方案、教學大綱、演示文稿、電子教案等，針對學生學習還要包括課堂作業、鞏固習題、測驗試卷等，保證課程資源的完整性。

4 精品課程建設的建設策略

4.1 建設方向

對于《網絡營銷實務》教學來說，精品課程建設要依據課程資源共享的原則。傳統模式下的面授教學資源閉塞，教學方式過于整齊劃一，教學效率因此低下。互聯網具有高傳輸效率、打破了空間界限，網絡教學與傳統教學的融合延展了教學的空間維度，活化了教學資源、豐富了教學手段。基于“互聯網+”的網絡營銷教學更加活化，教師有更多的教學組織形式和資源呈現形式，學習者有更多自主性的時間與精力安排自己的學習任務。精品課程的建設要結合《網絡營銷實務》課程的教學要點，保證精品課程包括了各個知識點，對重點與難點加以細致的分析，保證課程的適用性與針對性。精品課程內容要易于更新與維護，可以結合實際情況來對教學內容加以調整。課程資源要具有針對性，以保證教學效果。

4.2 建設內容

《網絡營銷實務》作為中職學校營銷專業必修的基礎課程，其教學目標是培養學生具有網絡營銷技能，具有“網絡營銷的市場分析、組織策劃”等多方面的技能，對于《營銷策劃》、《推銷實務》等后續專業課程的進一步學習發揮著重要的作用。針對《網絡營銷實務》的課程建設要結合教學目標、崗位需求，職業特點，課程內容要考慮到網絡營銷中必備的理論和職業能力，教學要考慮到學生的職業發展，為學生今后就業的提供重要的理論、實踐指導。

精品課程的建設要結合課程內容進行整體設計，包括三方面的內容。

準備階段：此階段的工作在線下完成，教師要全方位地分析《網絡營銷實務》課程，結合教學目標，構建起框架體系。課程框架體系要結合實際的教學內容明確在線教學的方式與方法。在準備階段，框架體系的設計可借鑒其它慕課平臺，研究名師的授課方法，以拓寬課程資源的廣度，同時豐富課程資源。

拍攝階段。精品課程許多教學資源為視頻。對于《網絡營銷實務》課程中的重點與難點，可采用名師的教學視頻，上傳到課程平臺中。針對一般知識點，可直接拍攝教師的授課過程，后期剪輯后制作視頻資源。視頻資源作為課程平臺的重要基礎，也是課程平臺建設的任務量最大的部分。針對知識點的講解，可以將視頻時間控制在10分鐘以內，盡可以用簡練的語言來概括知識點，方便學生利用碎片化時間學習。

資源的上傳與使用。教學資源制作完成以后，需要將教學資源上傳至平臺。針對教學資源的管理，要設置相應的權限，不同級別的人員具有不同的權限。

4.3 精品課程教學方法

從當前國內的網絡營銷教學現狀來看，精品課程的建設具有了一定的規模，平臺得以廣泛應用，許多院校結合教學需要，實施了有針對性地建設。我校結合《網絡營銷實務》課程的要點，構建了符合網絡營銷專業課教學的模型。平臺建設中精細設計各模塊的運作流程，互聯網與教學緊密結合，構建線上線下有效銜接的網絡營銷教學模式。教師借助平臺引導學生自主學習。教師對傳統《網絡營銷實務》課程進行改革，部分內容融入平臺。

4.4 精品課程評價管理

精品課程建設要將教學的診改列入到質量保證體系之中，借助評價找出存在的問題，同時制定出有效的改革措施；其次，還要注重評價的機制建設。精品課程的發展是長期持續過程，評價標準要對不同教學階段采用不同的方式，利用差異化、分層次評價的標準對教師的專業發展予以參照。要滿足不同評價主體在教學水平方面存在的差異性，評估的主體特性要以多層次來評估教師工作，才能夠體現出教師真實的水平。

5 結束語

精品課程的建設包括了多方面的內容，需要統籌規劃，合理安排。中職學校要結合專業特點建設精品課程，推動教學觀念、教學模式等方面的改革，從而提高中職學校的教學質量。