新時代大學生思政課程教學工作模式的創新與構建

黃偉忠

（廣東輕工職業技術學院，廣東 廣州 510300）

一、高校思想政治課程教育在新時代發展的價值意義

思想政治課程是高校專業教育體系中比較復雜的一類課程，是有效銜接高校課程教學和社會發展的一個重要環節，將直接影響我國社會主義現代化的建設進程，也將在高校校園文化建設等方面發揮十分重要的作用。所以，高校要從思想上高度重視思想政治課程的構建與育人目的，提升對思想政治課程的認識，加大思想政治工作力度，促使高校思想政治課程教育工作由課堂教學變為與社會教育協同發力，構建高校思想政治多維度、全方位的課程教學體系，讓學生更加認可思想政治課程的教學價值，幫助其實現全面發展。高校思想政治課程教學是傳統的理論知識教育，也是思想教育、行動教育，是需要結合黨中央的執政理念和社會發展實際來構建的一種綜合性教育［1］。在互聯網信息技術高速發展的今天，互聯網對當前高校思想政治教育工作產生了強大的沖擊，這樣容易使學生質疑馬克思主義和中國特色社會主義等理論體系，進而對高校思想政治課程教學質量產生嚴重的負面影響。高校要努力加大思想政治教學力度，制訂出符合時代發展要求、學生學習特點的思想政治課程教學體系，將思想政治理論知識融入學生的生活中，有效地指導學生成長和發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、新時代大學生思想政治課程教學工作現狀

（一）課堂教學比較乏味

在新時代，高校學生思想認識和行為規范已經發生了巨大變化。這就需要高校思想政治教師結合大學生的身心特點和認識水平，合理調整課程教學結構，以此來調動學生對思想政治課程學習的主觀能動性。在新時代，高校思想政治課程教師通常還是使用傳統的思想政治課程教學模式和方法，沒有考慮到學生在學習上的差異，學生不能成為課堂教學的主體，從而造成高校思想政治課程教學氛圍比較枯燥和乏味，學生的學習積極性下降。另外，高校思想政治課堂教學的具體課程教學方案設計缺乏創新性，思想政治課程教學更多時候還是照本宣科。通常以課堂教學問答和小組合作討論作為教學的主要方式，教學方法的單一使高校思想政治課程教學和社會發展不能有機結合。這種情形下，高校思想政治課程教學脫離實際，學生的德育教學工作沒法得到有效落實，影響高校教育教學工作的有效開展，影響學生的全面發展和進步。

（二）網絡教育不到位

在新時代，高校思想政治課程教師應高度重視網絡教育的重要價值。但是，高校思想政治課程教師在具體的運用方法上存在明顯的誤區，認為網絡教育是在互聯網平臺上共享思想政治理論知識，在校園教學平臺上闡述和分享馬克思主義理論觀點。高校思想政治課程教師使用多樣化的網絡教育方式，這樣高校網絡思想政治課程教學質量才能得到提升。在具體的課程教學過程中，高校思想政治課程教師沒有按照網絡課程教學內容和形式，統籌考慮課程教學內容，這將不利于高校思想政治課程教學質量的提升。在具體的高校網絡思想政治課程教學過程中，教師并未樹立良好的線上線下共同育人的教學理念，造成傳統的課堂教學和網絡教育存在隔離，學生不夠重視網絡學習，從而使得高校網絡思想政治課程教學工作淪為形式［2］。

（三）課外教學實踐不足

課外教學實踐將是讓學生掌握和鞏固思想政治理論知識的重要方式。但是，高校思想政治課程教學以公開課的形式開展，基本上都只注重思想政治課程的理論知識教學，實踐教學的比例嚴重不足。學生主動性不高，教師組織難度大，因而課外教學實踐很少開展。高校思想政治課程教師的課堂教學任務繁重，對學生的課外教學實踐開展情況不能及時、準確地做出評價，不能開展相應的監督工作，這樣就弱化了高校思想政治課程在專業課程教學中的作用，高校思想政治教師不能真正了解學生運用思想政治理論知識的情況。在高校協同育人的模式下，高校思想政治課程教學中應開展課程實踐活動，如觀察紅色教育基地等，推動學生思想政治素養不斷提升。但是，高?，F有實踐教學的力度不夠，有的高校每學期才組織一次實踐教學，不利于高校思想政治課程體系實現多樣化的構建。

三、新時代大學生思想政治課程教學工作模式創新的具體舉措

（一）不斷創新高校思想政治課程教學方法

在新時代，高校思想政治課程教師要積極利用現代化的教學技術對傳統的教學體系進行革新，推動高校思想政治課堂教學氛圍變得更加活躍，讓學生充分感受到高校思想政治課程知識的魅力［3］。第一，高校思想政治課程教師要利用大數據技術來獲取與課程教學內容有關的社會熱點新聞、歷史事件。在教學過程中，高校思想政治教師可以給出相應解釋，組織學生開展小組討論，對學生的問題分析能力進行考察評價，以此為基礎來開展理論知識的教學。第二，開展民主投票活動。高校思想政治教師要借助信息技術來搜集互聯網上的熱點問題，讓學生運用所學思想政治理論知識進行辯論，剖析和改正不良言論，以此提升學生的思想認識水平。

（二）注重創新網絡教學形式

高校網絡思想政治教育是根據學生的網絡活動規律研發的一種新的教學手段，目的是更貼近學生的實際生活，適應學生的認知水平，激發學生對思想政治課程知識的學習興趣的教學方法［4］。對此，需要高校思想政治課程教師明確網絡思想政治課程教學目的，以科學性、合理化的高校思想政治課程教學體系的構建來推動高校思想政治課程教學質量的不斷提升。第一，高校思想政治課程教師要清楚傳統的課堂教學模式和網絡思想政治課程教學模式的優勢和劣勢。在傳統教學基礎上構建網絡公開課，讓學生突破時間和空間的限制來學習思想政治課程知識，推動高校思想政治課程教學質量不斷提升。比如，在構建高校網絡思想政治課程教學平臺時，高校思想政治課程教師可以結合網絡課程教學內容，科學地制訂課程教學計劃。教師也可以結合課程教學的具體情況，制訂有效的網絡思想政治課程教學內容。第二，不斷推動網絡思想政治教學范疇的拓展。高校思想政治課程教師要以網絡思想政治教學手段為主，對傳統的課堂教學理論內容形成補充，積極利用好互聯網教學資源，讓課堂教學內容變得更加豐富和有趣。

（三）注重創新課外教學實踐

高校思想政治課程實踐教學存在一定局限性，因而高校思想政治課程教師要注重和專業教師建立教學上的聯系，以專業性的教學形式滲透思想政治課程實踐教學內容。根據高校思想政治課程教學要求，高校思想政治課程教師要積極拓展課程教學范圍，努力在學生專業課程教學中滲透思想政治課程知識。高校思想政治教師要根據不同專業的教學特點，構建多樣化的思想政治課程教學體系。以英語專業為例，高校思想政治教師就可以從文化層面入手，將英語課程教學內容和思想政治課程教學內容進行有效銜接，構建思想政治教育滲透體系。同時，充分發揮協同育人的教學機制作用，將思想政治課程教學實踐內容和專業課教學融合在一起。在專業課知識講解過程中，教師可以將思想政治知識融入進去，一并向學生進行講解。

結語

時代的發展已經對當前的高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰，這就需要高校思想政治教師對傳統的教學理念和教學方法做出相應改變，將高校思想政治課程教學和社會發展有機結合在一起，推動學生主體意識的不斷增強，充分發揮思想政治課程教學在學生全面發展中的作用，讓高校思想政治教學工作更加高效、全面地開展起來。