中華優秀傳統文化教育實現路徑探究

郭 敏

（廣州華夏職業學院，廣東 廣州 510900）

習近平總書記在黨的十九大上明確指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀。……深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。” 在當前經濟全球化與“互聯網+” 時代背景下，多元文化沖突、中西思想碰撞為高校思想政治教育工作帶來了一系列挑戰。中華優秀傳統文化作為民族血脈與國家發展的精神載體，將其融入高校思政教育體系，對于增強大學生文化自信、塑造正確的價值觀等具有深遠影響，因而其具體實現路徑成為當前亟待研究與解決的問題。

一、中華優秀傳統文化教育的價值作用

（一）有助于促進學生實現全面發展

現代網絡技術與媒體技術不斷發展，不同類型的思想文化相互碰撞、匯集，對學生的理想信念與思想價值觀等造成了一定程度的影響。學生在長期接受學校教育的過程中，缺乏與社會的直接聯系，導致大部分學生的思想較為單純。加之部分學生本身認知能力、是非明辨能力相對較弱，極易受到不良文化、有害信息的影響而產生錯誤的價值觀念，甚至做出錯誤的行為舉動。而中華優秀傳統文化中豐富多樣且具有較高教育價值的文化內容，包括其所蘊含的偉大民族精神等，可以有效幫助學生對世界形成正確認知，不斷提高其辨別能力。在潛移默化中培養學生的核心素養，幫助學生樹立正確思想價值觀，健全學生的人格與品格［1］，并使其在中華優秀傳統文化的指導下自覺約束個人言行舉止，從而有效促進學生實現全面發展。

（二）有助于增強學生的文化自信

落實中華優秀傳統文化教育，對于堅定學生理想信念、增強其文化自信意義重大。中華優秀傳統文化凝聚著中國人在長期生產實踐中，不斷總結和積累形成的優秀智慧成果，具有獨特文化內涵［2］。高校利用教育引導的方式幫助學生深入掌握中華優秀傳統文化的核心內容，把握其重要文化價值，可以使學生有意識地將民族文化精神作為自我提升、自我完善的內在支撐力。在大量外來思想文化侵入中國社會的今天，部分大學生出現崇洋媚外、妄自菲薄的情況，甚至錯誤地將所有中華傳統文化等同于封建落后文化。學校在積極開展中華優秀傳統文化教育的過程中，逐步滲透優秀文化內涵，有助于學生對我國傳統文化形成正確認知，不斷提升文化自信，自覺加入中華優秀傳統文化的傳播與弘揚隊伍中，促進這一優秀文化實現可持續發展。

二、中華優秀傳統文化教育的有效實現路徑

（一）積極開設相關校本課程

自黨的十八大以來，我國多次在各大重要會議上強調完善中華優秀傳統文化教育的重要性。教育部于2014 年3 月頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求各級各類學校“圍繞立德樹人根本任務，以弘揚愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為主線”，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育［3］。因此，根據《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的指導要求，各大高校應當積極將中華優秀傳統文化融入現有課程與教材體系中，同時結合學校實際情況，不斷挖掘更多優秀文化內涵并以此為基礎，開發有特色的校本課程，從而為中華優秀傳統文化教育實踐奠定堅實理論基礎。

具體來說，可以從兩方面入手。一方面，學校應當著眼于本地區豐富多樣的中華優秀傳統文化資源，對其進行深入挖掘與充分利用，如福建地區的高校可以將當地特有的客家文化、媽祖文化等融入思想政治教育課程以及其他專業課程教學中，結合課程中的中國近現代史等教學內容，使學生充分感受客家文化與媽祖文化當中所蘊含的愛國主義精神、無私大愛精神，不斷促使學生形成較高人格修養與文化創新意識，引導學生主動參與中華優秀傳統文化的傳承。另一方面，學校及教師需要主動聯合相關領域知名專家，圍繞地域特色文化編寫中華優秀傳統文化讀本，統一開設專門的必修課程，使得學生可以系統、全面地學習更多中華優秀傳統文化知識內容，由此逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）堅持理論與實踐深入結合

在中華優秀傳統文化教育實踐中，教師不僅要重視向學生盡可能多地講解、傳授相關理論知識內容，更要重視增強教育的實踐性，引導學生將所學中華優秀傳統文化內容落實到實踐中，達到知行合一的效果。筆者認為，教師需要主動結合學生實際與具體教育內容，開展多樣化的綜合實踐活動，使學生在實踐的過程中，深化對中華優秀傳統文化的理解與認知。教師可以鼓勵學生根據自身實際情況與興趣愛好等，自行組成探究小組，通過開展實地調研、街頭訪問等各種實踐活動，發掘身邊存在的中華優秀傳統文化。并將探究、歸納總結得到的文化內容、文化價值內涵等匯總整理成探究報告、PPT等形式提交給教師，由教師與其他同學共同完成教學點評。此外，教師可以有意識地組織學生充分發揮自身的主觀能動性，成立國學社、書法社等學生社團，舉辦詩詞大會、編排弘揚中華優秀傳統文化的微電影等形式多樣、內容豐富的教育實踐活動，從而在弘揚與傳播中華優秀傳統文化的同時，培育學生形成良好核心素養，促進其實現全面、健康發展。

（三）運用網絡等現代教育工具

具有傳播速度快、交互性強等多項優勢特點的網絡以及各種新興媒介，也是中華優秀傳統文化教育實踐的重要工具［4］。學校可以充分運用現有局域網等優勢資源，依托微博、微信等新興媒介開設相應公眾號，定期向學生推送有關中華優秀傳統文化的精品佳作，包括經典詩文、各種非物質文化遺產等，使學生可以充分利用零散時間不斷汲取更多中華優秀傳統文化知識內容。與此同時，學校可以積極鼓勵學生在教師的專業指導下，自行建設中華優秀傳統文化網站、文化專欄或是打造中華優秀傳統文化網絡教育平臺。引導學生將平時閱讀瀏覽的優秀傳統文化文藝作品、影音視頻或是在中華優秀傳統文化課程學習中的學習筆記、學習心得等，分類整理與統一打包，及時上傳至相應網站或網絡教育平臺中。此外，高校應注重開發關于中華優秀傳統文化教育的“微課程”與“微視頻”，在視覺呈現形式、內容傳播載體等層面實現課程設計的創新。同時，注重增強課程設計的互動性，設置討論模塊、評論區以及投票等板塊，完善學分的分配，以此有效強化大學生群體在課程學習過程中的參與度，提升中華優秀傳統文化的實際傳播效果。

（四）加強組織實施與條件保障

在開展中華優秀傳統文化教育過程中，僅僅依靠學校一方的力量顯然不夠［5］。學校要積極與學生家長、社會企業、教育機構等多方進行溝通交流，建立起和諧穩定的合作關系，鼓勵全社會共同參與中華優秀傳統文化教育，豐富教育載體與平臺。例如將在中央電視總臺播出的《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《中國成語大會》等欄目作為教育素材，創辦校級、院級的“漢字聽寫大會”“古詩文朗誦比賽” 等主題活動，借助教育形式與載體的創新，激發學生的參與熱情，喚醒其對中華優秀傳統文化的關注，展現民族文化自信與國家文化自覺，為相關教育工作的深入落實創造良好條件。另外，學校應當有意識地加強對現有教師人才的專業培訓，定期組織其參加有關中華優秀傳統文化教育的培訓活動，使其不斷學習更多關于中華優秀傳統文化的先進教育理念與教育技術手段，借助師資力量建設水平的提升，更好地為中華優秀傳統文化教育工作提供智力支持。

結語

綜上所述，開展中華優秀傳統文化教育對于健全學生品格、培養其良好核心素養、增強其文化自信，促進學生實現全面發展等均具有重要作用。因此，各學校及教師應當堅持以學生為中心的教育原則，對現有各項優勢教育資源進行優化整合，深入挖掘更多中華優秀傳統文化內容，并由此建立起相應的校本課程。同時，積極運用網絡教育工具、豐富教育載體與平臺，借助多重舉措形成教育合力，更好地提升中華優秀傳統文化教育水平與實效性。