游戲為形，能力培養
——學前體育游戲教學方式初探

■甘肅省張掖市甘州區第一幼兒園 柴曉娟

一、形式多樣，激發幼兒的體育熱情

幼兒具有好動的天性，他們很難長時間靜下心來，專注于某件事情，喜好游戲，愛動愛鬧，都是他們的“共性”，而一般的學前體育教學常常遵循傳統的教學方式，難以適應新時代幼兒健康成長的需求，隨著新課程教學改革運動如火如荼地開展，游戲化與學前體育教學的結合，成為學前體育教學發展的重要傾向，在這種情況下，我根據幼兒特性，采取了多樣的游戲化形式，開展體育活動。譬如，體操是學前體育教學活動的重要內容，我在教學時，并沒有按照一般的方法進行教學，而是采取了三種游戲形式，讓幼兒學習體操。“音樂+舞蹈”的游戲方式，即在教學之初，就先選擇幼兒比較感興趣的歡快體操，配上他們喜歡的動感十足的音樂，帶著他們一起模仿，跟著我一起舞動，通過視覺和聽覺的感官刺激，調動幼兒的愉悅度，讓他們主動參與進來；“接力+選定”的游戲方式，即在幼兒熟悉了體操后，我讓他們進行體操的接力小游戲，有時讓大家按照上一個動作接著做下去，有時我會閉著眼睛，用手指隨意指定一個人，被選定的那個人要按照上一個人的動作做下去，或按照我隨意開始的動作接下去，這樣的教學，能讓幼兒在愉悅的氛圍中盡快熟悉體操的動作要領；“指令+模仿”的游戲方式，就是將體操動作分解為“獅子”“老虎”“老鷹”等一個個有趣的小指令，讓幼兒展開合理的想象，思考體操動作像哪些動物，通過發布指令，做出相應動作，其他小朋友進行模仿，進而增加他們對體操的進一步理解。這樣的教學，不但形式更為多樣，而且更能調動幼兒參與體育活動的熱情，增加他們對體育的熱愛。

二、多元項目，鍛煉幼兒的均衡能力

幼兒的身體處于發育早期，身體的協調性各有不同，擅長也因人而異，這是因為他們每個人的身體素質和稟賦不同，這種缺陷和差異可以通過后天的鍛煉慢慢培養、強化。而一般的游戲化教學依舊局限于在課堂上實施單一的體育項目，較為低級。對此，我借鑒以往的教學經驗，在學前體育教學中同時采取多樣化的體育項目，在這個過程中，逐步鍛煉幼兒的身體均衡能力。譬如，每個幼兒的身體素質和協調性各有不同，有的四肢相對發達，有的平衡性較差，還有的四肢相對不協調。在進行學前體育教學活動時，我就針對幼兒的差異性，在課堂上選擇同時開展多項體育項目，組織各項游戲活動：對手指關節活動不靈活的幼兒，我將他們組織到一起，進行玩石子、編花線、運籃球（小號）等活動。拿運球來說，會讓大家進行傳球游戲，誰運的時間最短，就可以贏得一塊水果糖，贏得最多的小朋友，可以將水果糖搭配上準備好的禮盒，作為禮物，送給父母；對平衡感較差的幼兒，我會讓他們進行單腿跳、頂牛、走獨木橋等項目，每個人誰單腿跳的最穩，堅持的時間最長，誰就可以指定最早腳丫落地的人進行冒險游戲；頂牛這項游戲性質的體育活動，更是受到幼兒的喜愛，爭先恐后地參與其中，在歡樂的氛圍中逐漸提高了身體的平衡度；還有的幼兒耐力較差，動不動就喊累，我就將他們聚在一起玩貓捉老鼠等的追逐小游戲，慢慢地將運動小技巧化為游戲小技巧，不知不覺中就增加了他們的耐力和跑步速度。這樣的教學不僅有利于增加體育活動的豐富性，還有利于針對幼兒的實際狀況做出調整，潛移默化地鍛煉他們的身體平衡性。

三、團隊合作，樹立幼兒的協作意識

隨著社會的快速發展，合作在各行各業占據了越來越重要的地位，所發揮的作用越來越突出，而新時代環境下成長起來的幼兒獨立性較強，缺乏一定的合作意識和能力，對團隊協作的作用認知較淺，合作能力相對薄弱。對此，我在進行學前體育教學時，就經常會選擇一些合適的團隊游戲活動，在此基礎上，引導幼兒逐漸認識到合作的重要性，樹立他們的協作意識。譬如，為了樹立幼兒的協作意識，我特意設計了一些團隊性質較強的體育游戲，在教學過程中，讓他們共同完成。籃球是一項全國性的運動，除了在上述描述中，讓部分關節不靈活的兒童參與運球游戲外，我還將他們分為幾個小組，開展傳球小游戲，哪一組傳得又快又好，來回數次最多，就是最后的獲勝者，勝利的小組可以要求其他小組成員進行懲罰小游戲；拔河小游戲，即將小朋友分為四組，先兩兩對決，然后再進行最后的拔河比較，獲勝的小組能獲得“最佳小團隊”的稱號，這個過程中，通過了解應該如何發力、應該如何喊口號、如何一起使力等方面，讓他們逐漸認識到合作的重要性。這種需要團隊協作的體育小游戲，既可以讓幼兒感受到體育的樂趣，又可以令他們逐漸認識到和其他小朋友合作的作用和意義，對他們合作意識的樹立大有裨益。

四、舉辦競賽，培養幼兒的競技精神

體育的本質是為了超越自我，學前體育教學不僅要讓幼兒進行相對充分的身體活動，還要讓他們在競技中激發潛力，體會到體育活動的樂趣，在這個過程中，養成積極陽光的心態和向上的人生態度。鑒于此，我在開展學前體育教學時，就通過組織競賽類游戲活動的方式，達到這一教學目的，以此培養幼兒的競技精神和正確的人生價值理念。譬如，在進行體育教學時，針對大多數幼兒吃不了苦的特點，我經常會設計一些競技類的體育游戲——接力小游戲：將幼兒按照運動能力的強弱合理地分為實力相對均衡的小組，讓他們進行龜兔接力賽跑，每一組都有幾只跑得快的兔子和跑得慢的烏龜，兔子跟烏龜比賽，最后哪一組獲得的時間最短則獲勝，因為不想拖大家的后退，跑得較慢的烏龜會竭盡全力，想要拉近自己與對方兔子的距離，接力賽跑，而為了追平因為同組烏龜耽誤的時間，本組的兔子會更加全力奔跑，以減少他們小組所耗費的時間。而事后，我會讓小朋友說一說自己的感受，舉辦搶答小比賽，讓他們積極踴躍、爭先恐后地回答自己學到了什么，這樣的教學，既可以磨煉幼兒的意志，又可以培養他們的思考能力，還有助于內向的幼兒在這個過程中，漸漸變得樂觀、開朗，對他們的健康成長頗有助益。

總而言之，幼兒健康教育質量與學前體育教學效率息息相關，幼兒教師在展開相關教學活動時，要認真分析幼兒的性格特點和成長所需，進行合理的游戲化教學，要注意形式多樣，激發幼兒的體育熱情；采取多元項目，鍛煉幼兒的均衡能力；開展團隊合作，樹立幼兒的協作意識；適當舉辦競賽，培養幼兒的競爭精神，在這個過程中，兼顧他們的身體健康和心理健康，在較高程度上保證他們良性成長。