談多媒體課件在小學語文課堂教學中的實踐應用

■甘肅省天水市秦州區汪川鎮汪川中心小學 李 芳

一、多媒體教學對于學生語文學習的作用

（一）激發學生的學習興趣

當今我國存在學生對于語文知識學習興趣不高的現狀，要想改變這一現狀，就需要從根本入手，改變如今的教學方式，使學生更積極主動地學習語文知識。從某種意義上講，如今學生的思維是比較活躍的，因此教師就要做到能夠適應學生的思維進行方法的制定，然而課堂時間都是有限制的，要想在有效的時間內激發學生學習的興趣，并引導學生更深度地學習，就需要教師能夠合理地利用多媒體教學法，積極引導學生激發學習的欲望。合理地利用多媒體課件能夠對學生學習起著較大的幫助作用，同時，會使學生能夠更好地理解并且接受語文知識，使學生對語文的學習興趣更加濃厚，活躍課堂氛圍，提升教師的教學效果。比如說教師可以利用課前為學生播放有關課堂內容的視頻以及音頻等，使學生能夠通過觀看視頻，鍛煉動腦思考能力，從而引導學生更好地學習。多媒體課件往往結合了聲音、畫面與樂趣三種因素，更適用于當今小學生的發展特點，由于學生的思維能力發展尚不成熟，因此利用多媒體課件的方式能夠更有利于學生開展學習。

比如說在進行《珍珠泉》這篇課文的學習時，該篇課文主要講的內容是珍珠泉水的清澈透明，尤其是文中“開始水花很小，搖晃著越升越高越來越大，最后在水面綻開了”這一段文字的描寫表現了作者的喜悅之情。因此合理地使用多媒體課件有利于使學生感同身受，該篇文章主要表達了作者對于自然的喜愛之情以及對家鄉的贊美之情，所以教師利用多媒體課件的方式構建課堂體系，更有利于學生學習語文知識，并且這種方式能夠使學生更有興趣，更有積極性地去學習。

（二）模擬真實的教學情景

語文這一門學科對于學生有著更高的要求，并需要學生做到綜合能力全面發展，因此在教學過程中要做到學生的視聽相結合發展，就需要在教學過程中能夠合理地融入情景教學的方式，讓學生在學習語文知識的過程中能夠帶入情境中，真實地感受到語文教學的情景模擬對于學生的學習有著較大的幫助，提升學生自身對語文學習的興趣，讓他們能夠更好地了解語文知識。比如說在進行《小英雄雨來》這篇課文的學習時，該篇課文主要講雨來作為孩子王與教師有一些矛盾，但是在教師被日本人抓獲時雨來帶領其他孩子營救教師的故事。往往單純地對這篇課文進行講述，不能使學生體會到當時情景的激烈以及雨來對教師的喜愛之情，因此教師就可以采用情景模擬的方式，并通過多媒體的方式為學生展現，讓學生能夠更直觀地感受到，從而使學生體會到該篇課文的精神所在，然后在進行該篇課文的講解之后，讓學生通過對所講知識的內容進行回憶并寫下觀后感以及印象深刻的畫面，從而更深刻地了解所學知識。

二、突破當今教學中的難點所在

（一）將復雜問題簡單化

在進行語文教學的過程中，往往分為多個階段，其中主要包括對語文知識的理解、學習以鞏固階段，因此要想做到更好地學習語文知識，就需要能夠清楚地認識到語文學習的內涵所在，往往全面化的知識點更有利于幫助學生學習，提高學生學習的語文素養。不僅如此，在教學過程中也要做到能夠將復雜的知識簡單化，從而使學生提高語文學習的綜合能力。合理地利用多媒體的方式更有利于教師教學的順利進行，學生在學習語文知識時，能夠感受到作者的情感所在。比如說在進行《鄉下人家》這篇文章教學時，該篇文章主要描寫了鄉下房屋裝飾的樣子和栽種的植物，往往通過教師的講解，無法使學生感同身受，因此教師利用多媒體的方式將其呈現時，學生能夠更直觀地感受到作者的情感所在，體會到濃郁的生活氛圍，由此可以看出多媒體課件的教學方式不僅能夠提高課堂效率，還能夠使學生更積極主動地學習知識。

（二）利用多媒體教學將課堂化動為靜

運用傳統的教學方式對學生進行教學時，學生往往并不會產生極大的興趣，這就需要教師認清這一現狀，并創造更適應學生發展的教學理念。多媒體的利用能夠更好地激發學生學習的興趣，往往能夠使死板的知識點變得形象化以及生動化，教師運用板書的方式不能夠將文中這樣的美景以及作者所表達的感情充分地表現出來，因此合理地利用多媒體的方式，能夠將文中的景色以圖片或者視頻完美地呈現出來，這種教學方式更容易被學生接受，從而激發學生學習的想象力，鍛煉學生的思維能力。再加上學生在語文學習過程中，往往離不開對于古詩的學習，但是由于一些詩句復雜難懂，往往通過教師的講解，學生不能得到徹底理解，這時教師就可以利用視頻的方式將古詩所表達的內容展現出來，從而使學生更容易理解。比如說在進行《山行》這一篇課文的學習時，該篇課文主要展現了一幅生動形象的秋天景色，詩人沿著小路遠去登山，發現里面竟然有人家，并作出了這首詩，所以教師就可以利用多媒體的方式將所表述的內容通過課件的方式呈現出來，使學生通過觀看視頻感受到作者的情感所在，通過這種方法的利用，不僅能夠使學生更好地學習語文知識，還能夠提高學生學習古詩的興趣。

（三）將課堂學習化遠為近

多媒體教學彌補了時間以及空間的限制，讓學生可以看到、聽到并且感覺事物的變化過程，從而豐富了課堂教學內容，提升了課堂教學效果，并且也提升了學生的素質修養。教師在教授古詩的時候，因為離我們現在的生活比較久遠，所以學生在面對的時候會感覺比較陌生。而教師講授的時候也是只言片語，因此不能讓學生更好地理解作者的寫作背景以及寫這篇文章的心情。然而，運用多媒體教學就能夠很好地向學生展現這些古詩的背景及作者的心情，讓學生語文學習的興趣得到提高。

三、結語

隨著社會的不斷發展，我國將科技化的教育手段應用到了教學過程中，使教學更加新穎化，吸引了學生的興趣。但是在利用多媒體課件進行教學的過程中，教師也應注意到能夠合理開展的方式。通過合理使用能夠達到高效率教學，更適應當今學生的發展。因此教師在教學過程中要充分以學生發展為主體的教學理念進行教學方法的制定。