綜合實踐推動語文學習方式的變革研究

■甘肅省定西市安定區大城小學 楊映華

一、綜合實踐活動的概述

綜合實踐活動指的是根據學生的學習興趣以及經驗，圍繞學生的日常生活、學習過程中的各種實踐性問題、綜合性問題以及現實性問題而開展的綜合性實踐活動，對于培養學生的創新精神，提升學生的實踐能力有著重要的意義。一般情況下，綜合實踐活動的實施，主要涉及五個環節：第一，主題確立環節，第二，方案設計環節；第三，活動實施環節；第四、交流展示環節；第五，活動評價環節。從這五個環節，又可以派生出一系列的課型，例如主題生成課、方案設計課、方法指導課、成果展示課、答疑課、總結匯報課等。

二、綜合實踐活動有效推動小學語文學習方式的變革分析

（一）綜合實踐活動的實施方式，推動小學語文學習方式的變革

綜合實踐活動是一門以學生興趣愛好以及學習需求為內容而開發的校本課程，綜合實踐活動的實施方式對于小學語文學習方式的變革有著潛移默化的推動作用，可以在優化教師教學方式的同時，變革學生的學習方式。首先，對學生的實際情況進行分析，了解學生的學習能力、自我管理能力以及心理狀態，然后結合學校的實際情況，結合學校附近社區的教育資源進行實踐活動的設計與開發，并確定相應的實踐活動實施方式。其次，學校要積極主動地組織和開展各種課型教學研究活動，例如“調查問卷設計方法指導課”“成果展示課”“采訪方法指導課”等，提升教師的執行能力，確保每一位教師都可以熟練掌握綜合實踐活動的各種實施方式。最后，教師在掌握了綜合實踐活動的實施方式之后，要嘗試將之融入小學語文綜合性學習教學過程中，從而既可以培養學生的創新意識、提升學生的實踐能力、激發學生的問題意識，又可以有效提升教師的教學活動組織能力以及對現代教育技術的整合能力。

（二）綜合實踐活動的課型，推動小學語文學習方式的變革

綜合實踐活動有著不同的課型類別，根據小學語文學習特點，科學地選擇綜合實踐活動的課型，對于小學語文學習方式的變革有著積極的推動作用。首先，在小學語文教材中，中高年級的學生，每學期都有一項到兩項綜合實踐活動。這些綜合實踐活動都十分符合學生的年齡特點和學習興趣，與學生的生活實際緊密結合，例如五年級上冊的綜合實踐活動主題為“遨游漢字王國”。其次，根據小學語文教材中的綜合實踐活動主題，就可以針對性地選擇相應的活動課型，給予學生不一樣的學習體驗。以“遨游漢字王國”為例，教師就可以通過以下六大教學環節組織學生開展學習活動：第一猜謎語導入環節；第二活動回顧環節；第三活動策劃環節；第四評議計劃環節；第五計劃完善環節；第六任務布置環節。這樣的學習活動，不僅可以教會學生制作活動計劃，激發學生參與綜合實踐活動的積極性與主動性，還可以幫助學生更加深入地了解漢字，對漢字產生濃厚的熱愛之情。

（三）“四環”綜合性學習教學模式

“四環”綜合性學習教學模式是專門針對綜合實踐活動課型的實施探索出來的一種教學模式，主要包含四個教學：第一活動策劃過程；第二方法指導過程；第三資料整理過程；第四展示交流過程。首先，在活動策劃過程中，教師要對學生進行分組，明確各個小組的組長、組員以及各個組員的分工，明確小組活動方案。通過活動策劃，要讓學生感受到團隊的力量。其次，在方法指導過程中，教師要根據實際情況，幫助學生掌握訪問、調查、查閱等方法，學會自主學習。再次，在資料整理過程中，教師要重點教會學生對資料的整理方法，提升學生的合作能力以及實際操作能力。最后，在展示交流過程中，教師要引導學生對整個綜合實踐過程進行系統的回顧、總結、成果展示以及心得體會交流。

（四）充分利用當地語文實踐活動資源

我們生活的世界在孩子眼中是充滿好奇的，面對豐富多樣的世界，需要他們一步步去認識，這就需要教師充分利用教育資源，提升學生的實踐能力，認識這個世界。孩子們在親身體驗中獲得了最直接的感受，進行了計劃能力的提前認知，而這些活動蘊含著豐富的、多元的教育價值，不是在教室活動時的視頻、圖片所能代替的。隨著我國社會經濟的發展，文化方面也始終保持著較強的包容性，這樣雖然使越來越多的人能夠接受西方先進文化，但是也導致了我國當地傳統文化的流失，甚至學生慢慢地失去了家鄉意識。因此教師應充分利用當地語文教育資源，在教學活動的實踐中強化學生的家鄉意識。

（五）利用實踐活動充分培養學生的計劃能力

在實踐活動中，可以充分利用社區的教育資源，拓展學生生活和學習的空間，豐富學生的經驗，使學生關心周圍的生活變化，做出相應的計劃，從而融入社會，更多地看到、聽到、觸摸到、感受到外界的精彩之處，增強探索學習的欲望。作為一種在長期教育實踐中形成的文化，語文文化是能夠傳承下去并且是一種承載著價值觀念和物質形態的特殊載體。作為構成學生學習的基礎條件，語文文化就像一個人的靈魂，沒有靈魂的人只是一個軀殼，沒有靈魂的語文教學也會失去其原本的意義。在教書育人的環境中，語文文化能夠時刻發揮作用，并且由于其特殊性，能夠在潛移默化中影響學生的價值觀、世界觀、人生觀。特別是當地優秀的傳統文化，一直影響著當地人們的思維方式，如果在語文教學中結合當地優秀的文化資源，就能夠利用長期積累的文化底蘊幫助學生了解當地的歷史和傳統文化，為學生開展的以語文為基礎的實踐活動也能夠因此向前發展。

（六）為學生創造游戲學習的環境

情境創設的選材內容很大程度上決定著情境創設最終達到的效果。情境創設最容易吸引學生的興趣，在此過程中如何做到案例生活化、趣味化就尤為重要了。學生和教師在進行區域活動設計時，特別是游戲教學過程中，一定要結合日常生活在日常生活中尋找相應的地域文化素材，這樣不僅可以讓學生感受到親切、自然，還能夠激發學生對于區域活動的興趣。教師要根據新課改的要求，轉變教學方式，在進行相關設計時參考學生已有的生活經驗，根據可以作為教學資源的經驗制作相關課程。教師要強化學生對知識的敏感度，多讓學生體驗相關知識，搭建理論知識與實踐的橋梁。

綜上所述，綜合實踐活動對于小學語文學習方式的變革有著積極的推動作用，并在實踐過程中形成了小學語文綜合性學習方式。通過綜合實踐活動的實施方式以及課型，可以有效變革小學語文學習方式，進而充分發揮小學語文的學習價值，提升學生的語文素養。