大學生創業教育與思想政治教育有效融合的方法探究

賀建娜

（延安職業技術學院 陜西·延安 716000）

創業教育也叫創新創業教育，作為一種實用型教育，創業教育是以培養具有創業基本素養和創新型個性的人才為基本目標，在教學中培養學生的創新意識、創新精神以及創新創業能力。當前各大高校都開展創業教育，積極鼓勵高校學生自主創新創業，而這也正是我國教育領域深入學習并實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略措施，是響應新課程改革具體要求的必經之路。而思想政治教育則是國家運用一定的思想政治觀念、道德規范準則來潛移默化的影響學生學習，從而引導學生形成符合社會實際發展需求的思想品德素養。思想政治教育是任何高校都需要深入開展的教育，與創業教育一樣，都是新課程改革要求下的重要組成部分，對學生的各方面成長都有著重要影響，因此高校教師要想更好的開展創業教育和思想政治教育，就要采取各種措施，進行教學上的深入融合，讓學生在創業教育的過程中既提高了自己的創新能力，又能以一個正確的思想政治素養來對待學習，對待未來的創業和就業工作。

1 當前大學生創業教育中存在的問題

當前大學生創業教育中存在著許多問題，并不利于學生的學習成長。當前各大高校都有開展創業教育和思想政治教育，但往往只是走個形式，教師更加重視一些專業性課程的開展，而忽視了創業教育和思想政治教育的重要性，這就與時代發展要求背道而馳了。即使部分教師能夠以一個正確的教育觀念來看待創業教育和思想政治教育，但教師在開展創業教育的過程中往往不能將思想政治教育與創業課程知識相結合，教學內容仍是以創業課程的知識為主，不利于學生思想品德素養的培養與提高。同時教師過于依賴教材知識，卻沒有緊跟時代發展的步伐，教學內容和教學手段都十分落后，這就讓課程知識變得更為枯燥乏味了，創業教育過于單調，無法激發學生的學習興趣，久而久之學生還會對學習產生厭煩心理，不愿意認真學習，配合教師的教學工作了。而這些目前存在的教學問題不僅讓創業教育無法真正的發揮教育作用。更別說思想政治教育的延伸發展了，最終只會讓創業教育和思想政治教育都過于表面化，大大降低了教師的課程教育效果，這就得不償失了。

2 大學生創業教育與思想政治教育有效融合的方法

2.1 提高教師教學能力，打造優秀教師隊伍

教師作為教育學生的最主要人員，對學生的影響是十分巨大的，一個優秀的教師可以發揮榜樣的作用，不斷促進學生的學習成長，提高學生的學習成績。而一個不符合學生實際需求的教師不僅不能幫助學生學習，還浪費了學生的時間與精力，不利于學生的成長。在當前創業教育與思想政治教不斷融合的狀況下，教師原先的教學能力顯然已經不能滿足時代發展的需求，也就不能在教學中促進學生創新意識和思想政治素養的培養了。因此當前各大高校的首要任務就是提高教師的教學能力，打造優秀教師隊伍。首先各大高校可以邀請相關專家前來開展主題會議，通過會議來改變教師的教學觀念，讓教師能夠認識到創業教育與思想政治教育的重要性。然后高校再組織教師到專門的教育機構去學習相應的教育理念和教育手段，直接培養與提高教師的教學能力。高校還可以讓優秀的教師到其他高校去參觀學習，了解它們是如何將創業教育與思想政治教育融合的，取其精華，去其糟粕，結合自身發展實際，總結出一套更加符合學校發展的教學方案。

2.2 構建完善的校園文化氛圍，激發學生的學習興趣

一個合理的學習氛圍可以使教師的教學工作事半功倍，也有利于學生的身心發展。要想開展好創業教育和思想政治教育，就必須要注重學習氛圍的合理營造，因此高效教師要構建完善的校園文化氛圍，激發學生的學習興趣。首先在課堂教學之中，教師要注重創業教育與思想政治教育的融合，在教學上要尊重學生的想法，給予學生無微不至的關懷，積極與學生成為知心朋友，關注學生的思想動態變化，當學生在學習生活中出現問題時，教師就可以運用豐富的教學經驗幫助學生解決問題，慢慢培養學生的創業能力與思想品德素養，這樣學生就會更加信賴教師，從而積極配合教師的教學工作了。同時教師還要立足全校進行校園創業教育和思想政治教育文化氛圍的構建，教師可以在學校的各個角落張貼相應的學習海報與標語，同時積極宣傳與開展相應的講座與活動，將思想政治教育和創業教育的內容與學生的校園生活緊密聯系在一起，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠在校園文化氛圍的不斷影響下提高自我的學習思維。

2.3 合理運用現代科學技術，提高課堂理論教學效果

在二十一世紀的今天，現代科學技術已經有了迅速的發展，并廣泛運用到教育領域，幫助教師更好的培養與教育學生，提高教師的教學效率和教學質量。因此高校教師要想促進創業教育與思想政治教育的融合，就可以合理運用現代科學技術，提高課堂理論教學效果。當前比較普遍運用于課堂教學的現代科學技術是多媒體教學技術，因此教師可以立足多媒體教室，立足創業教育知識和思想政治教育知識，將其構建成圖文并茂、內容豐富有趣的PPT 教學課件，這樣就便于學生的瀏覽學習，讓學生能夠掌握基礎的理論知識，然后教師還可以播放相應的教學視頻及音頻，通過視覺與聽覺的雙重影響來讓理論知識更加立體化、情境化、生動化，幫助學生更加深入的理解與學習知識。高校教師還可以構建相應的網絡教學平臺，除了將課堂資源同步上傳到教學平臺之外，教師還可以搜集各種優秀的教學資源，讓學生可以自由選擇學習，打破時間與空間上的限制，隨時隨地進行理論知識的學習，并且通過網絡教學平臺與高校教師積極互動，解決學習上的問題，不斷提高學習認識，為后續的學習打下堅實的理論基礎。

2.4 立足學生實際，積極構建實踐學習平臺

創業教育是一個實用性課程，十分注重實踐教學，俗話說實踐出真知，實踐可以讓學生靈活運用所學知識，最終在實踐的過程中能夠突破自我，不斷成長。因此高校教師要立足學生實際，積極構建實踐學習平臺。當教師教授完理論課程后，就可以根據學生的專業與相應的企業對接，開展校企合作模式，讓學生能夠到企業中實習，通過實踐來提高學生對于專業的認知度。同時學校還要與政府、其他高校進行合作，多開展一些實踐性活動，讓學生能夠有充足的實踐機會，在實踐中挖掘學生的創新能力和創造能力，提高學生的創業意識和思想政治素養。有條件的話還要在學校附近建立創新創業基地，給有興趣創業的學生提供場地，并給予教學資源的支持，讓大學生能夠在教師的積極引導下創新思維，開展創業工作，為后續真正步入社會積累寶貴的實踐經驗。總而言之，學校方面要給學生提供一個廣闊的實踐平臺，并且教師要給學生幫助與支持，讓學生能夠在創業教育與思想政治教育的影響下不斷成長。

2.5 構建完善的教學評價機制，培養學生的學習自信心

教學評價機制是教學體系中的重要組成部分，通過評價，教師可以根據學生的實際情況來調整教學方案，進行針對性學習輔導，而學生也可以更加了解自己的不足之處，從而有方向的進行學習。因此高校教師要構建完善的教學評價機制，培養學生的學習自信心。首先在課堂教學中教師要搜集學生的師生互動情況、作業完成情況、課堂表現情況等，在實踐教學中也要有專門的教師來觀察學生的實踐行為，然后再將這些信息進行綜合分析，給每一個學生一個較為合理的評價，根據這些教學評價實施相應的獎懲制度。對待表現較為優秀的學生，教師除了言語上的不斷激勵外，還可以適當給予獎勵，如推薦學生到優秀企業進行實習等。對待表現較差的學生，教師要進一步加強思想政治教育和創業教育，進行針對性學習輔導，讓學生能夠認識到自己的不足之處，能夠端正學習態度，繼續學習。教師還要關注學生的創新創業項目，進行更為具體的評價反饋，來指導學生繼續優化創業方案，讓學生能夠在保持項目經濟價值的同時也能提高項目的社會價值，培養學生的創業綜合素質。

3 結束語

綜上所述，在大學教育體系中，創業教育和思想政治教育都是不可或缺的，創業教育影響了學生未來的就業工作，而思想政治教育則影響了學生的思想發展，創業教育和思想政治教育并不是相互獨立的，而應該巧妙聯系在一起。因此大學教師要想提高創業教育的效果，促進學生的成長，就必須要采取更加科學合理的方式，將創業教育和思想政治教育有效融合在一起，打造一個更加高效的教學課堂，從而解決以往存在的教學問題，提高教師的課堂教學效率與質量，讓大學生能夠在大學教師的積極引導下不斷學習，提高自身的各方面能力，樹立正確的就業觀，為未來步入社會打下堅實的基礎，成為一個為社會服務的優秀人才，在實現自我價值的同時也能為社會發展貢獻出自己的一份力量。