淺談德育在綜合高中數學教學中的滲透

文/于 洋

數學是自然科學，研究的是空間形式及數量間的關系，比較枯燥，不像語文、歷史政治等文科知識活潑，生動而富有情趣。所以很多人認為數學教學很難對學生進行德育教育且沒有必要進行德育滲透。實際上這是一種錯誤的認識。數學教學是整個教育活動的一部分，德育教育在數學教學中不僅是可能的，而且是必須的。數學教學要關注學生，要關注學生的情感。數學教師在教學過程中要注重培養學生學習數學的自信心，更要關注學生道德和人格的發展，讓數學教學過程成為學生一種愉悅的生活狀態和豐富的人生體驗過程。

在高中數學教學中，尤其是在綜合高中的數學教學過程中，德育更加重要，主要有以下原因：

第一，綜合高中的錄取分數線相比重點高中與普通高中低，學生數學基礎薄弱，這就需要教師在教育過程中穿插德育內容，以提高學生的學習興趣，引導學生認真學習，為目標而努力。

第二，經過若干次分流后，相對重點高中與普通高中來說，這些學生有相當大一部分是行為規范及習慣方面欠佳的學生，需要教師在教育過程中以品德教育來規范他們的學習與生活。

那么，應如何在數學教學過程中滲透德育教育呢？現談談我的一些做法與體會：

一、激發學生興趣，增強自信心

綜合高中學生的基礎較薄弱，學生自信心不強，在數學教學中，教師可聯系實際，了解所學知識的用處，不斷激發學生的興趣，進而調動其學習的主動性和積極性。通過激發學生的參與熱情，增強學生學習的自信心。向學生介紹數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發使學生形成學好數學的動機。在講解復數時，通過介紹虛數單位“i”的來歷，讓學生了解復數的產生和數學的發展史。另外，還可以通過報刊、雜志、廣播、電視等，向學生介紹一些數學在現代各個領域的廣泛應用，開闊學生眼界。

二、在實踐過程中培養學生的抗挫能力

人的一生不會一帆風順，總會遇到失敗和挫折，對失敗和挫折的承受能力是學生社會立足的必備能力。因此，培養學生的抗挫能力，對提高學生心理素質有重大意義。

在數學教學過程中，很多學生對數學有些恐懼，不敢做、不會做，還有害怕出錯等問題，對此，教師要給學生展示整個問題的過程，包括失敗的過程，要告訴學生無論做題還是做人都會遇到失敗，要學會正確面對，也讓學生明白失敗是成功之母。例如，講解立體幾何證明垂直習題時，就是一個嘗試的過程：嘗試—失敗—分析—再嘗試……最后得出正確的證明方法，讓學生經歷整個過程，使其意志品質得到熏陶，增強學生的抗挫能力。

三、挖掘數學教材中的德育因素

高中數學教材中 思想教育不會像政治歷史等教材明確提出，但是其中的例題、習題中可以挖掘到進行德育教育的材料。比如，將橢圓的標準方程與實際聯系，找到生活中橢圓的事物，激發學生學習數學的興趣；再如，變化率中引入嫦娥飛月的例子，可以激發學生民族自豪感和愛國主義情懷。新教材中還有很多閱讀材料因為不是考試內容而被忽略，其實里面有很多我國一些優秀數學家的事跡和故事，利用好這些材料可以激發學生對數學家的崇敬，以及對學習的熱情。

四、利用多媒體滲透德育

新的數學課程標準把現代信息技術作為學生學習數學的有力工具，例如，在講解三角函數時利用課件直觀展現三角函數的變化平移伸縮，有利于學生掌握知識。例如，講解變化率時，可以截取中國運動員在比賽中的視頻，用FLASH制作成慢動作動畫，使學生理解二者之間的關系，還能增強學生的民族自豪感。此外，教師可以制作一些微課，激發學生學習數學的興趣，隨著時代的發展和進步，科學信息化的應用離不開知識，以此讓學生知道知識的重要性，進而提高學生學習的積極性。

五、從數學的美學方面著手，提高學生的素養

數學是科學的語言，準確、精辟的數學概念和性質；簡單明快的數學公式、定律等，無疑都能給人以一種簡潔的美。數學知識中，正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內心、垂心、重心）等，它的對稱性、和諧性都會給人一種美學的領悟。對數學的喜愛來自于對問題的好奇，求解的欲望和解決問題之后的快樂，是整個學習過程中必不可少的體驗。因而，我們要有一雙發現美的眼睛，引導學生發現和挖掘數學的美。

總而言之，德育教育是一個龐大的工程，做好德育教育工作對每一個教育工作者來說都是任重而道遠。它需要所有教育工作者的共同努力，認真鉆研，使德育教育融入教學過程，使學生身心健康成長。