初中生涯教育課程的探索與實踐

文/李 靜

舒伯的生涯發展理論中說過，中學生正處在生涯規劃的成長期和探索期。但是在我國目前的教育模式中，生涯教育課程并沒有得到一定的重視。不少學校也有設立生涯教育課，但對課程內容和開課時間都沒有很好地改善，多數只有一節課的時間讓學生了解。學生在這短暫的時間內，并沒有得到實際的幫助和深刻印象[1]。

一、重視生涯規劃教育

學生在初中學習過程中，心理和身體上都會有不小的改變。初中階段的發展過程會影響學生的一生。為了讓學生身心發展和生涯發展都有一個好的基礎，初中生涯規劃教育是必不可少的。生涯規劃教育可以讓學生從不同的角度客觀地了解自我，深入探索自己的未來理想，了解學習現狀和未來理想的密切關系，為以后的理想做出自己的改善。學生應真正理解人生價值，把學習和生涯結合起來，重視生涯規劃教育。

二、生涯規劃大概內容

首先，教師和學校要重視生涯規劃。就像教師和家長常將語數英三門學科掛在嘴邊，所以學生也會比較重視。

其次，教師要在生涯課程上下功夫，讓學生認識到自己的職業人格特點，建立生涯規劃和知識儲備的聯系，引起學生對生涯規劃的好奇心和興趣，從而引發思考，做出適合自己的生涯規劃。

最后，讓學生認識到知識儲備對未來生涯規劃的重要性，讓學生增加學習的動力，有一個學習的目標，為自己的成長定制通過努力可以實現的目標。

三、學校職業生涯教育

著名的生涯規劃師古典教師說：成長，長成自己的樣子！生涯規劃教育可以開展各種實踐活動來達到教育目的。學生就像是一棵小樹苗，要想長成大樹就要給學生足夠的能量，有一個好的環境小樹自然就能長大。這個能量就包括學生的基礎文化知識和生涯教育知識。

（一）分層教育

初中生包括新入學的初一、剛適應學校生活的初二以及進入中考狀態的初三。每一層面的學生對待生涯規劃的想法都是不一樣的，教師要分別對待。例如，比起初二初三的學生，初一新生缺少自控能力，學習目標也沒有得到明確，沒有正確對待升學的態度。教師要根據這一心理特點，在學生剛入學時就進行教育，引導學生形成正確的生涯規劃意識，知道生涯規劃的重要性[2]。

（二）實踐活動

學校多組織學生去觀察社會、體驗社會職業。在寒暑假甚至節假日的時候教師可以帶著學生去參觀事業單位和各種類型的工作崗位，了解一下不同職業的工作內容和工作環境。這些實踐活動能讓學生對職業有進一步的了解和認識，有了更多的職業信息就能更好地幫助學生樹立理想，培養生涯規劃能力。讓學生提前走入社會進行學習和參觀，可為以后的發展奠定基礎。

四、家庭生涯規劃教育

生涯規劃教育不僅應在學校得到重視外，在家庭中也要體現出來。家長必須以身作則，有一個自己的生涯規劃，努力工作，熱愛生活、熱愛家庭的同時，幫助孩子樹立正確的生涯教育觀念，注重對孩子的心理健康教育，要多與學校溝通，幫助孩子養成良好習慣，促進孩子做好人生規劃，健康成長[3]。

第一，家長做學會放手并尊重孩子自己選擇。很多家長都在“愛”的基礎上習慣替孩子做出選擇，把孩子的責任但在自己身上。但這樣只會導致孩子沒有自己面對生活的能力。家長要學會適當放手，人生是孩子自己的，家長不能替孩子把所有決定都做好。授人以魚不如授人以漁，倒不如教會孩子如何選擇，讓孩子認識到選擇之后不管是什么樣的后果都要自己承擔。家長要做的是尊重孩子，在必要的時候提一些意見，要重視培養孩子的責任心。

第二，家風要正。家長要為孩子做好榜樣和表率，要為孩子創建一個和睦、溫馨的家風，孩子從小在這種美好的家風下成長，會避免學生“走歪路”。

五、結束語

孔夫子有云“正人先正己”，就是表示教育要樹立一個供學生學習的榜樣。這句話要合理應用在教師和家長身上。家長是孩子成長的起點，教師是學生的導航員。初中生涯教育課程必須有一個完整、系統的體系，教師需要在不斷探索后總結出對學生有效的生涯規劃教育。