新時代大學生班風建設的策略探究

朱海璐 周惠玉

（黑龍江科技大學 黑龍江·哈爾濱 150022）

我國進入社會主義新時代，社會經濟也進入了高速發展階段，這對人才的綜合素質提出了更高的要求。大學生是祖國的未來和希望，高校作為人才培養的核心基地，承擔著新時代對人才培養的新使命，也面臨著諸多挑戰和機遇。因此，人才培養質量成為高校教育改革與發展的主要任務和重大課題。人才培養質量的提升離不開班風的建設，班風是學生培養質量的客觀反應和重要考核指標。中共中央、國務院提出了建設“雙一流”高校的具體要求，這一重大決策對高校人才培養提出了更高的要求。班級是高校教育與管理的最小和最基層單位和組織，班風是指一個班級的精神面貌，隱性與顯性的共同表現，它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。可見，班風對于提高新時代大學生人才培養的質量和推進“雙一流”建設具有重要且基礎性的作用。

1 新時代加強班風建設的重要意義

黨的十九大做出“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷，明確提出“我國經濟已由高速度增長階段轉向高質量發展階段”。實現經濟高質量發展的關鍵在人才，而基礎在教育，沒有教育尤其是高等教育的高質量發展，經濟發展將失去人才和知識的有力支撐。[1]高質量教育的開端在于良好班風的形成，良好的班風具有潛在的力量，能夠直接影響學生思想、行為及學習生活等各個方面，在教學中具有十分重要的地位。

（1）班級是學生成長成才的搖籃，是高校思想政治陣地的組織載體。大學是大學生人生重要的階段,他們的價值觀尚未穩定，正處于是健全人格形成的重要階段，大學教育質量對于德智體美勞全面發展的新時代新人就起到了不可替代的作用。大學的班級香一個小社會，學生們走出家庭，實現獨立，都需要通過這個小社會的實習才具有一定適應真正大社會的能力。

（2）加強班風建設是營造良好學風的前提。班風建設是學風建設的基礎，沒有良好的班風就不會有良好的學風,要抓學風,必須先抓班風。學生在一個班風良好的集體中學習、生活,會形成一種自豪感和優越感，久而久之會形成一種良性循環，這會把信心遷移到學風建設方面。班風越好的班級學風越正，學生個體綜合目標完善的需要也就越迫切，從而促使他們更加自覺地去維護集體的榮譽，促進個人成長。[2]

（3）加強班風建設是提高人才培養質量的基礎。高校實現立德樹人，提高人才培養質量需要營造良好的校風和學習氛圍，主要通過兩個渠道：一是依靠任課教師嚴謹的教風來實現；二是依靠廣大思想政治教育工作者對大學生進行正確的思想交流與價值引導。思想政治教育工作者要想做好后者，一個行之有效的方法便是以抓班風為著力點。班風建設加強了，人才培養的質量就會提高。

2 新時代高校班風建設存在的問題

班級是大學生成長成才的組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要陣地。新時代下，隨著教育環境變化速度逐漸加快，生源質量參差不齊，學生結構日趨多元化，加之“00后”學生個性特點顯著，班級管理存在一定的難度。而班風建設又是班級管理的重要內容，我們需要結合時代特征，對當下高校班風建設存在的問題進行分析，以更好地研究有效措施。

（1）高校思想政治教育工作陣地的班級功能嚴重削弱。隨著經濟社會高速發展，形形色色的文化思潮和價值觀念不斷沖擊著大學生的價值觀，學生們的價值取向呈現多元化傾向。部分大學生利己主義觀念膨脹，大局意識淡薄。

（2）班級凝聚力下降，班級、集體的概念日趨淡化。高校教育改革推行的學分制使得大學生個體的自由度大大加強，學生自主選擇課程以及任課教師，由于學生選課不同，打破了傳統的班級結構，一定程度上減少了班級內部學生的溝通。

（3）“00后”學生強調個體意識與自我價值，班集體意識淡薄。“00后”群體個性特點明顯，學生追求更個性化、自由化，喜歡特立獨行，更多地考慮個人的人生體驗和價值目標的實現，常規的班級教育難以說服、引導他們。[3]

（4）班級主要學生干部存在思想誤區。大部分班級干部不清楚班級建設的主要任務是營造優良的班風和學風，而把更多精力放在組織活動以及其他事情上。這主要是因為班風的形成是隱性的，班風建設周期長、見效慢。

3 提高新時代大學生班風建設的有效策略

良好班風的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠幾次班會、活動所能奏效的，它需要多方面的共同合力。下面從五個方面就提高班風建設提出幾點策略。

（1）打造堅實的地基建設，營造良好健康的育人環境。育人環境包括學校、班級、寢室等學生生活和學習的場所。首先從學校層面看，學校要重視并積極為班風建設提供支持。加強班風建設相關投入，拓展建設渠道，如提供經費、場地投入等。二是以抓寢室衛生為突破口，創建文明“硬環境”。寢室是班集體中的小集體，它不僅是大學生學習、生活、處理人際關系的場所更是他們修身養性的重要基地。因此，學校必須十分重視凈化寢室環境，抓好衛生達標工作，爭創寢室文明品牌，促使大學生形成良好的生活習慣和道德文明意識，增強學生之間的友誼，推動班風建設良性發展。

（2）構筑好班風建設的鋼筋混凝土，培養過硬的班級干部隊伍。班級干部是學生中的“領頭羊”，是班風建設的重要力量。因此，輔導員、班主任一定重視班級干部的選拔、培養和任用工作。第一，選拔。學生必須是自己有強烈意愿想為班級、為同學服務的，有一定群眾基礎；當然前提是班級干部本身品學兼優，責任心強，且具有一定的組織能力和奉獻精神。第二，培養。大學的班級管理模式與中學有著較大區別，加之班級干部在工作上具有很大的可塑性和搖擺型，因此，培養是最重要的一個環節。輔導員、班主任必須做好正確的教育、引導和幫助。要關注他們的全面成長，定期組織學生干部探討做人道理、做事方法等，幫助學生思想覺悟提升。第三，任用。任用的前提是信任，輔導員、班主任要對班級干部充滿信任；其次要放手，輔導員、班主任要敢于放手，要給班級干部足夠的空間和平臺，讓學生大膽地去解決問題，但是放手要適度。

（3）積極拓展大學生班級活動，搭建班風建設載體平臺。第一，適當開展有益團結的班級活動，增強班級凝聚力。大學上課多為大課，學生來去匆匆，沒有固定的班級小教室，男女生居住分散，各種活動又多以院系為單位開展。這些客觀因素導致大學的班級結構較為松散。因此，要適當開展以班級為單位的文化活動，增進學生友誼，強化集體意識。第二，重視并認真組織、召開團活、班會。團活、班會都是以班級為單位的活動，這是重要的班風建設契機。通過團活、班會不僅可以對學生進行思想教育，而且也促進了班級同學之間的溝通，增強了班級的凝聚力。

（4）建立獎勵機制，積極營造“比、學、趕、超”的氛圍。建立積極的獎勵機制有利于培養學生的競爭意識，在競爭中不斷提高、完善自己，在一種健康、積極的氛圍下你超我趕地學習，逐漸形成班級整體的進步。一是班級內部可設立“優秀個人”“優秀小組”“優秀寢室”等獎勵。對綜合素質較高且表現較好的學生進行表彰，并對他們的事跡進行宣傳。班級內充分挖掘優秀的學生，樹立典型榜樣，用榜樣的力量帶動每個人的進步，讓學生在“比、學、趕、超”的環境下不斷提升自己。二是在學年內設立“優秀班集體”等獎勵，對整體風貌好的班級進行表彰，并可通過微信公眾號等推出班級優秀事跡，增加學生集體意識和集體榮譽感，從而形成良好的班風。

（5）重視輔導員、班主任的影響，注重榜樣的力量。高校輔導員、班主任是班級管理的主要負責人，在班風建設中起著極為重要的作用。首先，輔導員、班主任要努力提高自身素質。第一，要愛崗敬業，心系學生成長，有責任感。要立足崗位，干一行，愛一行，為社會做出應有的貢獻，為了學生發展負責任，絕不可出現工作被動的局面。輔導員事業是耕耘和播種，他們不僅僅是管理、教育學生，更是為了學生的成長成才[4]。其次，要起到榜樣作用，努力將自身確立為學生的“榜樣”，發揮榜樣的力量。老師的言行對學生的成長產生直接的影響，我們要做到為人師表，以行正人，這就要求管理者本身除了擁有深厚的專業知識外，還要有良好的品德和以學生為本的工作態度等。