徐 芳
(重慶城市管理職業學院 重慶沙坪壩 400030)
社會一直在發展和進步,每個行業都面臨著較大的競爭壓力,尤其是建筑行業。目前,建筑行業對專業技術人才的需求很大,這就需要高職院校發揮自身的教育責任,以培養專業人才為己任,讓學生們在未來的工作中變得更有價值。為了增強學生未來在建筑行業的競爭力,高職院校必須制定并實施高效的人才培養方案,不斷的對教學模式進行創新,為學生的專業發展鋪平道路。作為高職院校建筑工程專業的教師,應該以提升BIM技術人才水平為教學目標,并付出不懈的努力。
通過對現階段存在的一些問題研究,發現高職院校建筑工程專業BIM技術的普及還是非常有限的。因為很多高職院校缺乏建筑工程專業的BIM技術實訓的基礎設施,所以使得很多學生無法掌握該專業的核心知識。院校的系統性技術缺乏的話,學生就無法進行系統的學習,那么學生就會存在很多知識漏洞。有的時候技術已經更新,但是學校的基礎硬件設施跟不上,所以學生無法參加實踐,那么專業能力也就無法得到提升。對于高職院校建筑工程專業的師生們來說,BIM技術的含金量是比較高的,如果學生不具備相關的知識素養,那么也無法合理的應用該技術。有的學生平時知識儲備量較少,所以在進行實訓的時候常常表現不佳,無法完成教師規定的任務。真正的專業人才,除了要學習BIM技術的相關知識之外,還應該具備實踐的能力,否則的話不能被稱為真正的人才。
目前在高職院校的課堂教學中,BIM技術是一項不可或缺的內容,學校和教師都應該加強對該技術的重視[1]。讓學生們在掌握知識的同時又具備實踐能力,學校和企業可以開展合作,在校園內組建BIM實訓室,從而為BIM技術人才的培養提供一些保障。高職院校與企業之間的合作由來已久,可以在原來合作的基礎上,繼續加強培養BIM技術專業人才的合作。為了加強對BIM技術的應用,高職院校要加強和軟件開發公司以及施工企業之間的合作,建立一個綜合性、全方位的BIM實訓室,讓BIM技術在高職院校建筑工程專業中落地生根。通過校園和企業之間的合作,學生們獲得了更多實踐的機會,實踐能力和創新能力都能夠得到鍛煉。
高職院校應該重視對該專業教學方法的優化,從而提升學生的學習效率。如果本專業的教師繼續采用傳統的教學方法,那么課堂必定是沉悶的,學生們的學習興致不高,學習的效果也會很差。為了改變這些現狀,教師應該不斷地優化自身的專業教學方法,讓建筑工程專業的課堂更加有趣味,學生們在學習BIM技術的時候學習效率更高。為了奠定學生的知識基礎,教師首先要帶領學生們學習最基本的理論知識,只有掌握了最基礎的知識,學生在未來的實訓過程中才能夠變得更加的游刃有余[2]。有的學生在理論知識課上沒有認真聽講,他們認為學會理論這是什么有用的,只要自己能夠做好實訓環節,理論知識就是無關緊要的。教師要糾正學生的這種錯誤認識,不能讓學生們被社會中的學習無用論思想毒害。學習完理論知識之后,教師也要開展綜合實訓教學環節,讓學生們接觸一些建筑工程行業的施工圖紙,讓學生根據圖紙來自己建模。學生在自己建模的過程中專業核心能力能夠得到鍛煉,不僅能夠學會識圖,也能夠學會制圖。總之,在實訓環節學生們的主動性和積極性都非常的高漲,通過實訓學生加深了對理論知識的理解,同時也明白了理論知識對于綜合能力的重要性。
為了培養綜合能力強的專業人才,高職院校可以將BIM基礎知識嵌入到建筑工程專業的課程中,那么學生在學習專業課的時候就能夠了解BIM技術[3]。高職院校在構建課程體系的時候,應該以人才培養為目標,讓學生們在整個學習過程中都能夠接觸到BIM技術。在第一學年里,給學生們設置的目標是熟悉BIM的基本理念,第二學年里,讓學生們學會應用BIM技術開展相關的實訓,第三學年里,讓學生們在頂崗實習的過程中學會對 BIM 技術的綜合應用。
鼓勵學生報名參加 BIM 證書相關考試,如中國圖學學會組織的全國 BIM 技能等級考試和中國建設教育協會組織的住房城鄉建設領域 BIM 應用專業技能考試。這樣可以讓學生學習更有目標,同時也為學生畢業后就業時提供有力的 BIM 技術應用能力證明。
綜上所述,基于 BIM 技術的人才培養模式的改革,是建筑施工企業實現跨越式發展對高職建筑工程技術專業提出的必然要求。BIM作為應用于建設領域的一項新技術,是未來建設領域技術應用的大趨勢。高職院校教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量。作為培養技能型人才、應用型人才的高職建筑工程技術專業必須緊跟市場導向,積極開設 BIM 相關課程,提升學生專業技術能力、為建筑業輸送合格的專業人才,從而推進我國建筑業信息化的健康發展。