STEAM理念下項目學習在小學PPT教學中的應用

廖瑜朋

（重慶市萬盛經開區萬盛小學 重慶萬盛 400800）

信息技術學科作為實踐性很強的的一門技能性學生，進行STEAM教育具有得天獨厚的條件。以STEAM教育理念為指導，以項目學習開展PPT教學，能有效提升學生學習興趣，提高學習效率，幫助學生掌握必備知識，形成解決實際問題的信息化能力，培養學生信息技術核心素養。

一、STEAM理念

STEAM理念源于美國，是科學、技術、工程、藝術、數學五門學科的縮寫，它強調學科之間的整合，強調學生的理論學習與實踐的結合[1]。《教育信息化“十三五”規劃》中提出，要積極探索STEAM教育，促進信息技術與教育教學的融合發展。當前，信息技術教材已開始走出技術的框架，注重實際應用能力的培養，其意圖與STEAM的理念在一定程度相符，更有利于信息技術的能力培養和核心素養的提升。

二、項目學習

項目學習以學科的概念和原理為中心，教師指導學生對真實世界進行深入研究的課程活動，使學生在真實世界中借助多種資源開展探究，并在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題的一種新型的探究性學習模式[2]。

通常，項目學習的實施步驟是：確定研究項目，制定行動計劃，進行活動探究，成果交流，最后是活動評價，評價的結果可為下一個項目的開展提供借鑒。

三、STEAM理念下項目學習在PPT教學中的實施

（一）教材分析

新課標提出，小學生應當掌握一門多媒體展示工具，PPT就是最常用且高效的展示工具之一。PPT制作包括文字、圖片、音樂、視頻等綜合使用。以往的教材中，基本是以知識點的形式來安排教學，如標題幻燈片的制作、插入圖片、插入藝術字等，內容細致全面。這種形式的安排，切割了PPT整體的規劃，學生學習后實際應用能力較差。所以，需要設計一個主題項目活動來統領。針對全球新冠病毒流行情況，我選擇了《新冠病毒防治》這一題材進行設計，從項目的規劃、素材收集、初稿制作，美化展示等，讓學生深入體驗PPT的制作流程，在學習中掌握PPT制作方法。

（二）項目引入

此項目中，我們就可以這樣引入：對于新冠病毒，你了解到哪些信息？對疫情，有些人認識不到位，你覺得應該怎么給他們作宣傳？在復學后，我們該怎么預防新冠病毒，保障自己的健康呢？在支援湖北的醫療隊伍中，就有我們學校的學生家長，你想怎么把他們的故事講出來，致敬這群偉大的逆行者呢？學生可以選擇一個感興趣的方面，組建網絡學習小組，共同收集資料，商量展示內容與形式。教師引出PPT這一演示手段，介紹其作為演示工具的優點，引入學習。

（三）目標的的設定與跨學科知識點的規劃

作為一個綜合性的項目學習活動，要達到什么目標，如何在項目的各個階段來達成，需要根據項目本身的特點來進行合理分配與規劃[3]。在整個活動中， STEAM理念如何進行落實也需要教師心中有數。

（四）項目實施的進度安排

明確了項目任務與目標后，我們對項目的進度作一個初步的規劃，合理根據項目的需要來調整教材本身的知識點安排，在項目各進度計劃中滲透知識學習與技能的練習，讓學生在應用的學習，在學習中應用。

序號 項目進度 知識點安排1 “新冠病毒防治”主題PPT-立項規劃學生了解PPT整體設計流程，學習事先規劃與內容初步設計。2 “新冠病毒防治”主題PPT-素材收集根據小組選題從網絡中收集資料，并分類進行整理，學會小組間的資料互通與交流。3 “新冠病毒防治”主題PPT-初稿學習PPT制作流程，進行PPT結構的規劃，學習文字的輸入與圖片的插入。4 “新冠病毒防治”主題PPT-美化圖文根據表達需要，對文字的字體與大小顏色進行調整，對圖片展示進行美化調整。5 “新冠病毒防治”主題PPT-動畫輔助掌握PPT動畫與切換的設置方法，設置合理的動畫增強表現效果。6 “新冠病毒防治”主題PPT-展示掌握PPT演示方法，自信參與演講與評價。

從教學進度安排中，我們可以看出與以往知識點的為主的教學設計大相徑庭，我們弱化了知識點的訓練，把知識點自然分布于學習的各個階段，知識的出的出現不再是因為我們教學的需要的設置，而是因為學生在制作這個項目作品時自發的需要相關的知識來解決，這樣的學習目的性更強，同時有利于知識的探究與遷移。同時，這樣的安排從最初的PPT規劃入手，在制作時遵循現實PPT制作的一般流程，整體規劃——結構構架——信息錄入——美化調整——動畫提升——演示講解，讓學生經歷一個從0到1的過程，這對學生學習后的再應用作了良好的示范，以后再需要通過多媒體工具輔助演講與介紹時他們會知道怎么去做。

四、注意的問題

STEAM理念下的項目學習，更加注重學科的綜合應用，對教材本身的把握要求更高[4]。相比原來教材對知識點的細致逐步的安排，需要結合項目的需要對知識點進行了一些整合與調整，更加適應與進度的需要。小學生由于年齡小，自控力較差，在知識學習為主的項目學習中，教師應該適當進行統一的指導與示范，以讓學生掌握基本的知識和技能，在開放型的項目學習中，教師的更多職責是為學生提供幫助，組織學生進行合作。當前疫情下，項目的學習，更需借助網絡的作用進行交流。