淺析高中物理教學中學生創造性思維的培養

譚仁河

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

引言

高中物理具有較強的理論性、抽象性、實踐性，屬于高考必考科目，要求學生具有較強的邏輯思維能力。在邏輯思維能力中，創造性思維是高中物理教師一直關注的重點。但是，在以往高中物理教學中，教師利用灌輸式教學模式，過于注重把大量物理公式和概念灌輸給學生，這不僅會加大學生的學習負擔，難以有效培養學生的創造性思維，還會影響到教學有效性的提升。因此，在實際教學中，教師應創新自身的教學模式和教學理念，進而有效提升學生的創造性思維，促進學生全面發展。下文針對高中物理教學中學生創造性思維的培養進行深入分析。

一、巧妙設計問題，培養學生創造性思維

在以往高中物理教學中，教師過于注重講解物理知識點，利用灌輸式教學模式，沒有考慮到學生的主體地位，以至于學生沒有時間進行思考和分析，進而嚴重阻礙了學生思考能力的發展。長期以往，還會使學生對物理學習產生抗拒和厭煩的心理[1]。因此，在實際教學中，教師應對教學模式進行創新，可以通過問題情境教學模式，結合教學內容巧妙設計問題，為學生營造問題情境，使學生可以在問題的引導下進行思考和分析，進而有效提升學生的創造性思維能力和解決問題能力。

例如，在講解“向心力”點時，教師可以結合實際生活中的現象，巧妙設計問題，為學生營造問題情境：在公路轉彎的位置，為什么會對行駛車輛進行速度限制？……