以職業需求為導向的高職體育課程教學思路研究

（武漢鐵路職業技術學院 湖北·武漢 430205）

0 引言

經濟社會發展，對各個層次人才的需求量在不斷地擴大。國家發展不但需要學術型人才，也需要技術型人才。高職教育近些年逐漸得到了國家的重視，強烈要求高職院校在辦學中要根據時代發展的需要，結合社會的人才需求，實事求是創新高職院校人才培養的方法，提高體育課程教學的效果，最終，實現學生綜合素質的提高。在高職院校辦學發展的過程中，為了提高學校教學的實用性，讓學校培養的學生能夠滿足市場發展的需求，因此，這就需要高職院校以職業需求為導向開展高職體育課程教學。為了推動以職業需求為導向開展高職體育課程教學的開展，需要創新高職體育課程教學開展的思路。

1 要以職業需求為導向開展高職體育課程教學的原因分析

一是社會發展需要各層次的人才。經濟社會發展，在需要各類尖端人才的同時，也需要很多適用性人才。國家在發展的過程中既重視本科院校的發展，同時，也非常重視高專院校的發展。國家重視高職院校發展，就希望高職院校在發展的過程中，能夠堅持社會主義的辦學方向，在堅持馬克思主義的指導，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，組織辦學。結合國內人才市場的基本需求，在教學開展的過程中，準確把握教學目標，注重學生綜合素質能力的培養。高職院校要注重學院發展特色的突出，以職業需求為客觀依據，創新體育課程教學方法，提高體育課程教學開展的效果。

二是高職院校要以職業需求為導向開展體育課程教學就是為了明確教學目標。高職院校體育課程的發展必須要面向職業需求，了解市場發展對相關人才的能力要求。高職院校就是為國家社會生產發展提供必要的專業勞動力，就是要培養專業技術人才。高職院校辦學就是為了適應社會發展需要，為社會主義事業建設提供必要的勞動力。高職院校在發展中，明確職業需求，才能培養出社會發展所需要的人才。圍繞體育課程教學目標，結合職業需求，制定科學合理的高職院校學生體育課程教學計劃，在課堂教學中，還要結合體育健康行業發展的實際案例來開展教學。只有這樣才能夠讓高職院校的學生明白自己努力的方向，才能夠讓高職院校的學生清楚社會發展對健康行業的要求。在學習的過程中才能夠讓學生找準自己的人生角色定位，對自己的未來職業有所追求。

2 當前高職院校體育教學開展的現狀分析

一是高職院校體育教學目標不明確，特色不明顯。現在高職院校在發展的過程中，高職院校體育教學的課程設置與本科體育專業一樣，這樣就不能突出高職院校教學發展的特色，也不適應高職院校學生發展的基本特征。高職院校在體育教學設計中忽略了職業性的突出和強調，不能凸顯高職院校的職業性特點。在高職院校人才培養的過程中，應該要注重高職院校本身的特色，在專業設計中注重職業技能培養。要在教育教學中提高學生的職業技能，增強學生的實踐能力。

二是高職院校體育專業學生的課程設置不合理。在高職院校培育人才過程中，應該是要從高職院校的學生實際出發，結合高職院校辦學特色，應當是要更加注重學生專業技術能力的培訓。高職院校是要培養實用型人才，在人才培養時要做到職業技能和社會需求相結合。但是，現在高職院校在課程設計的過程中卻沒有充分考慮到職業技能和社會需求這兩個因素。現在高職院校課程設置甚至存在千篇一律的現象，學生設置的課程缺乏創新，沒有緊扣社會需求，還存在高職院校課程設計與體育課程不相關系的現象。經過一個階段的高職院校學習，學生所學習的課程并不能夠滿足社會職業需求，使得學生畢業后難以適應社會發展需要，找到適合自己的就職崗位。

3 高職院校體育課程教學開展的目標分析

一是掌握最基本的專業基礎知識。在高職院校教學開展的過程中，雖然說為了注重高職院校辦學的特色，在教學工作中會更加注重學生的專業技術能力的培養，但是也要重視基礎知識的學習和掌握。體育專業基礎知識的學習和掌握是學生專業技能培養的前提和條件，只有在對體育專業理論知識有深刻的了解，明白專業理論的基本內涵的基礎上，才可以將理論知識轉化為實踐行動。因此，在高職院校體育課程設置的過程中，一定要注重學生理論知識的學習與考核。只有在理論知識考核過關的基礎上，才能夠在職業技能實踐中完成好各項任務。

二是注重職業節能的培養。高職院校辦學要注重自身特色，因此，要非常注重學生職業技術能力的培養。在辦學過程中，結合市場需求，開設學生所必須要學習的理論課程，同時，也要注重在實踐中培養學生的操作能力。高職院校在開展體育課程教學時，要時刻牢記人才培養目標，要注重職業性、技術型、專業型人才的培養。高職院校要對學生進行專業的體育技能鍛煉，通過各種體育專業項目來開展職業課程培訓教學。

4 以職業需求為導向開展高職院校體育課程教學的價值分析

一方面是理論價值。對以職業需求為導向開展體育課程教學思路的研究能夠為高職院校體育課程建設研究領域提供可借鑒的基礎材料，為后來的專家和學者進行此類研究提供一定的材料。當前高職院校體育課程建設的研究基本是為了增強學生體質、塑造學生健康體魄、提高學生對學習的興趣以及幫助學生掌握正確的鍛煉方法，這些目標與本科體育課程教學的目標沒有差異。針對高職院校體育教學研究，而且是以職業需求為導向，這樣可以幫助職業院校提高就業率。

另一方面實踐價值。在高職院校將體育課程與職業核心課程相融合，這樣能夠充分發揮高職院校培育人才的優勢，彰顯高職院校人才培養特色。將體育課程與高職院校職業核心課程融合，提高高職院校人才培養的質量，進而，提高高職院校學生就業質量。對以職業需求為導向開展高職院校體育課程教學思路的研究，這樣能夠為體育課程教學的開展提供理論指導，在實際教學中，真正達到提高學生培養質量的目的。

5 高職院校以職業需求為導向開展體育課程教學面臨的主要問題分析

高職院校推動體育課程教學的改革與發展，在學生培養過程中，始終堅持以職業需求為導向，進行學生專業技能的培養，現在還面臨著一些問題。具體表現在：一是當前高職院校對以職業需求為導向開展體育課程教學不夠重視；二是當前高職院校體育課程開展師資力量不夠，教學內容設計不合理；三是當前高職院校開展體育課程教學方法老套，教學方式創新不夠。

一是當前高職院校對以職業需求為導向開展體育課程教學不夠重視。高職院校體育教育在終身體育教育過程中有著承上啟下的重要作用，同時，也是高職教育開展的重要一個環節，對高職院校辦好教學有著頗為重要的作用。然而，現在高職院校的領導者、普通老師對體育教學開展存在一定的誤解。高職院校的領導者、普通教師沒有看到體育教學在整個教學工作中的知識延申，以及對學生綜合素質能力提高的重要作用。現在高職院校在教育教學改革中，沒有對公共體育課引起必要的重視，忽略了對公共體育課程教學的改革。很多高職院校只在乎專業課的改革發展情況，沒有對公共體育課程引起重視，沒有處理好公共體育課程與專業課程的關系。公共體育課程的開展能夠讓學生更好地鍛煉自己，放松自己的狀態，從而，以更好的精力來開展其他課程的學習。

二是當前高職院校體育課程開展師資力量不夠，教學內容設計不合理。要想推動高職院校體育課程教學開展以職業需求為導向，這就需要高職院校從事體育課程教學的教師具備較高的素質，能夠洞悉社會發展的趨勢，準確把握當前市場發展對體育專業學生的基本要求。但是，當前高職院校在優秀師資力量的引進方面還存在很大的問題，很多畢業于名校的博士生根本不愿意來高職院校任教，這就造成高職院校在發展中存在很大的師資缺口。伴隨著經濟社會發展，國家鼓勵私人企業家開辦高職院校，鼓勵高職院校的發展，為我國社會主義事業不斷推進培養技術型人才。但是高職院校有很多，師資力量卻沒有那么多，這就使得很多高職院校不能夠引進對口專業的師資力量。目前，高職院校在進行教師引進時，都放低了標準，這樣才能勉強招夠教師。但是，很多從事體育教學的教師專業性不強，綜合素質能力不高，他們對市場職業需求無法把握到位。教師對學生就業方面的知識了解較少，對就業崗位需求了解也較少，這就會造成體育教學的目標性不強，造成體育教學整體效果不高，無法達到教學質量提高的目的。

三是當前高職院校開展體育課程教學方法老套，教學方式創新不夠。傳統的灌輸式教學方法很顯然已經不適合現代高職院校教學開展了，這樣無法激發學生對學習的興趣，甚至，還有可能會適得其反。為了牢牢抓住以職業需求為導向，現在高職院校開展體育課程教學要從實際出發，結合市場發展對人才的需要，培養對口人才。現在市場不僅需要會干活、能干活、懂干活的人才，而且需要會學習、會合作、會創新的人才。高職院校要增加對體育教學資金投入，完善體育教學的設備，為體育教學工作創造良好教學條件。

6 以職業需要為導向的高職院校體育課程教學的路徑分析

一是要明確職教目標，構建合理體育課程體系。高職院校在培養人才的過程中要注重職業技能和市場需求，這是體育課程開設的具體目標。在高職體育課程建設過程中，不但要增強學生健康素養，還需要將職業教育的辦學理念融入課程建設。高職院校體育課程建設中要以“健康第一”為指導，以“服務”為宗旨，以“增強體質”為目標，以“職業核心能力培養和提升”為重點，根據專業的建設方案、任職崗位標準和人才培養目標，通過體育教學課程開展來提高學生的專業技能，提高學生的職業體能、發展能力，培養學生的身心健康，提高學生的鍛煉意識，增強學生的職業核心能力。

二是加強體育教學資金投入，僅僅引進高素質體育課程教學師資力量。在高職院校體育課程開展的過程中，加大體育專業資金投入是非常必要的。要購買與體育課程開展相匹配的專業設備，為學生提供一個良好的上課環境。還要注重體育專業教師的引進，提高體育課程教師綜合素質，讓教師的能力與教學要求相匹配。

7 結語

高職院校經過幾十年的發展，已經有了一定的起色，加上現在國家政策的支持，為高職院校進一步發展創造良好機遇。以職業需求為導向開展高職體育教學，能夠主推高職院校教學質量的提升，能夠培養更多的高素質人才。讓高職院校落實立德樹人、服務社會，實現高職院校就業提升。