高職院校體育課程教學(xué)中對(duì)體育文化的定位

（新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830000）

0 引言

時(shí)代科技的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人們的物質(zhì)生活條件，間接促進(jìn)人們對(duì)于精神文化生活的改良，教育改革如火如荼，深刻貫徹培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才的觀念。高職體育教學(xué)課程從教學(xué)主要從“體育文化“方面貫徹落實(shí)”培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。而傳統(tǒng)的高職教育體育課程教學(xué)僅僅局限于鍛煉學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，有時(shí)甚至讓步于主科課程，本只有一周兩節(jié)或者三節(jié)的體育課程減少到一周兩節(jié)甚至一節(jié)的情況。因此，當(dāng)下對(duì)于高職院校中對(duì)于體育課程教育中的體育文化的定位至關(guān)重要，并且有助于提升學(xué)生對(duì)于體育課程的重視，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)積極性，塑造培養(yǎng)多元化人才。

1 高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，帶動(dòng)精神層面的進(jìn)一步發(fā)展，從之前的對(duì)于思想道德、美術(shù)教育、體育教育等方面文化的缺乏重視到現(xiàn)如今的對(duì)于該方面文化的重視發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，然而雖然現(xiàn)如今對(duì)于院校的體育課程起到了一定的重視，但是當(dāng)下高校的體育課程教學(xué)仍存在一定的漏洞與缺陷。例如：在臨近期末考試又或者是正值放假補(bǔ)課階段，體育考試往往成為被犧牲的對(duì)象，原本只有一周三四節(jié)或者一周兩節(jié)的體育課逐漸縮減為一周兩節(jié)或者一周一節(jié)；并且高校體育課程存在教師對(duì)于體育課程教學(xué)內(nèi)容不明確、體育教學(xué)課程過程不夠生動(dòng)，學(xué)生缺乏興趣以及體育課教學(xué)內(nèi)容過于局限等缺陷存在。因此，高職院校體育課程教學(xué)中對(duì)體育文化的定位不可或缺。

2 高職院校體育課程教學(xué)中對(duì)體育文化的定位

2.1 以學(xué)生為本

高職院校體育教學(xué)課程中的主體為學(xué)生，因此對(duì)于高職院校體育課程教學(xué)中對(duì)于體育文化的定位主要以學(xué)生為本。學(xué)生是新一代青年生產(chǎn)力的主力軍，因此增強(qiáng)作為青少年的學(xué)生的身體素質(zhì)至關(guān)重要。高職院校課程的設(shè)置主要注重補(bǔ)充對(duì)于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)生活中缺乏的體育鍛煉需求以及學(xué)生今后畢業(yè)工作后的體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于高職院校體育課程教學(xué)中對(duì)于體育文化的定位應(yīng)當(dāng)以學(xué)生主體為根本，以服務(wù)學(xué)生的主要需求為根本，發(fā)揮體育教學(xué)課程的最大效益，促進(jìn)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生體育鍛煉興趣為主要目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)生時(shí)代賦予的最大任務(wù)就是學(xué)習(xí)，并且取得一個(gè)好成績，在該任務(wù)的驅(qū)使下，每個(gè)學(xué)生都在努力吸收文化知識(shí)，因此在該過程中也導(dǎo)致了體育鍛煉的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降，現(xiàn)有的精神力量無法有效支撐學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。故因此，將以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生體育鍛煉興趣為主要目標(biāo)是高職院校體育教育課程教學(xué)中對(duì)于體育文化的定位的主要內(nèi)容。以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及提高學(xué)生的體育鍛煉興趣為主要目標(biāo)的體育文化定位不僅有助于提高體育課程的凝聚力、整合力，成為高職院校體育課程教學(xué)的行動(dòng)指南。

3 高職院校體育課程教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展

進(jìn)行了對(duì)于高職院校體育課程教學(xué)中的體育文化的定位，下一步進(jìn)行的相關(guān)步驟便是進(jìn)行針對(duì)措施的實(shí)施。

3.1 科學(xué)合理定制課程內(nèi)容

當(dāng)今高職院校體育課程教學(xué)中存在的一大問題便是對(duì)于教學(xué)課程內(nèi)容的不合理安排，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)課程中沒有得到有效的鍛煉與訓(xùn)練，并且導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣下降。因此，對(duì)于科學(xué)合理定制體育課程教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。首先，需要對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)等基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解登記，以便合理制定體育課程內(nèi)容的強(qiáng)度。其次，應(yīng)當(dāng)以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主要課程安排目標(biāo)。

3.2 引進(jìn)儲(chǔ)備師資力量

在高職院校體育課程教學(xué)過程中，對(duì)于體育課程相關(guān)的師資力量應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引進(jìn)與儲(chǔ)備，有助于提高高職院校體育課程教學(xué)的專業(yè)性與有效性。首先，在合理確定安排體育課程教學(xué)安排內(nèi)容之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)相應(yīng)專業(yè)的體育教師，提升體育教育課程的專業(yè)性；其次，高職院校應(yīng)當(dāng)給予體育教師相當(dāng)?shù)臈l件讓體育教師留下來，為學(xué)校儲(chǔ)備專業(yè)的體育教師。

4 結(jié)束語

在教育工作開展時(shí),為了確保學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,需要構(gòu)建體育文化,促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。文化建設(shè)是有效教學(xué)的一個(gè)重要方面,更是全體學(xué)生體育精神風(fēng)貌的真實(shí)反映。體育文化是體育活動(dòng)鍛煉在一定程度上的發(fā)展形成的相關(guān)文化，優(yōu)秀的體育文化是人們了解一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，并且一個(gè)優(yōu)秀的體育文化是體育課程教學(xué)的指南針。給予體育文化以合理闡述有助于提高高職院校體育課程的專業(yè)性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。