中職語文教學中學生語文核心素養的培養探討

革 奴

（新疆工業經濟學校（新疆經濟貿易技師學院），新疆 烏魯木齊 830000）

前言

在中職教育中，語文是一門重要的基礎課程，其不僅可以向學生傳授漢語的基礎文化知識，還承擔著傳承我國優秀傳統文化、培養學生良好的思想道德品質的重任。在實踐中，中職的語文教師要順應時代的發展變化，積極轉變教學觀念，樹立起現代的教學理念，用發展的意識和創新的意識指引自己的教學，注重探索新的教學方法，將培養學生良好的語文核心素養融匯到日常的教學當中，努力為國家培養更多高素質的應用型的技術人才，為國家的社會主義事業發展而助力?；\統來說，語文核心素養就是一種關鍵能力，強調的是一種個人發展和社會責任，在不斷地實踐中，實現創新發展。

一、語文核心素養的內涵和中職語文教學中核心素養培養的現實狀況

（一）簡述語文核心素養

所謂的語文核心素養，主要是指學生在語文學習中培養的關鍵能力和必備品格，能夠很好地解決生活中遇到的各種相關問題。具體來說，語文核心素養主要包含四個方面的內容，即語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。其中包含著重要的智力因素，例如基礎知識和相應的能力，同時也包含著一些非智力的因素，例如，價值觀、態度及情感等，體現的是一種綜合品質。

（二）當前我國中職語文教學中核心素養的培養狀況

核心素養的培養問題，是當前教育領域的熱門話題，無時無刻不在激勵著廣大教師要樹立現代的教育理念，改革和創新教學模式和教學方法，努力提高課堂教學的效率和實際效果。語文的核心素養，雖然比較抽象，看不見摸不著，但是它能夠體現在每一個教學環節當中，蘊含在師生的良好互動當中。從實踐來看，當前的中職語文教學中，對核心素養的培養并不是非常到位，還存在一些突出的問題，需要引起重視，并有意識地加以改正。其一，教師缺乏“以學生為本”觀念，忽視了語文核心素養培養的重要性。在實際教學中，有些語文教師缺乏發展意識，依然固守著傳統的教育觀念，不能適應現代教育的發展，不能將學生放在正確的位置上，將自己的教學活動緊緊圍繞學生來開展，不能將語文核心素養培養滲透到實際教學當中，不能體現語文課堂教學的趣味性、高效性、互動性。其二，在實際教學中，教師開展對學生語文核心素養培養工作，缺少多樣化的培養方法，培養的效果并不能盡如人意。在中職語文教學中，一些語文教師雖然也在依照新課程改革的標準進行著積極的探索，努力尋找培養學生核心素養的途徑和方法，但是所使用的培養方法依然缺少創新性，缺少多樣化，很大程度上阻礙了語文教學核心素養的培養效率和效果，挫傷了學生語文學習的積極性和主動性，不利于推動中職語文教學的發展和學生綜合能力的發展。

二、中職語文教學中學生核心素養的培養途徑分析

（一）從學習興趣入手，提高學生的文化基礎和道德修養

教育，其實就是一個塑造人的過程，通過知識的傳授，并用情感加以引導，培養出具備一定的文化基礎和道德修養的合格人才。在中職語文教學過程中，興趣的培養是關鍵，逐步地豐富學生的語文文化知識積累，并在不斷地學習過程中，提高自己的思想層次和道德修養。語文教師在語文教學中發揮著媒介的作用，關聯著學生和語文教學，因此，語文教師要積極發揮自己的作用，認真地設計課堂教學，結合學生的成長特點和語文具體教學內容，創設出一定的教學情境，提升語文課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，激發他們積極參與課堂教學的積極性和主動性，開展語文教學的深入學習。語文教師也要注重個人綜合素質的提高，增強自己的魅力值，用扎實的專業知識、超強的創造力及良好的道德修養去感染學生，做學生學習和成長道路上的榜樣，并激勵著他們努力學習，為了自己的夢想而努力奮斗。一個人來到這個世界，要想很好地認知和改造這個世界，就需要通過學習來提升自己的能力。同樣的，在語文教學中，語文教師要依據學生的成長特點和具體的教學內容，運用多種教學方法，引導學生學習語文基礎知識、積累語文基礎知識，提升自己的文化水平和理解能力，更加全面、理性地去看待這個世界，感悟人生存在的重要意義。伴隨著全球一體化的深入發展，當前的語文教學更加注重學生個性化的學習需求，努力培養學生自立、自強、勇于拼搏、敢于創新的優秀品質，有意識地培養學生健全的人格和一定的思辨能力，不斷地提升道德修養。

（二）注重中國優秀傳統文化的融合

我們中華民族具有五千多年的發展歷史，其間形成和流傳下來很多優秀的傳統文化，成為我國文化寶庫中的瑰寶。這些優秀的傳統文化中，不乏豐富的教育思想和觀念，對于培養學生的核心素養將發揮積極的作用。因此，在實際教學過程中，要注重將中國優秀的傳統文化和語文教學相融合，滲透發展。其一，語文教學中，要加強對中華優秀傳統文化的傳授，讓學生都能接受到優秀文化的熏陶。在中國的歷史上，儒家文化占據著重要的位置，是傳統文化的核心。流傳至今的很多名言名句都體現出了儒家的文化內涵，例如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人無德不立”等，無形中影響了不計其數的炎黃子孫，產生了深遠的意義。因此，中職學校要想培養學生的語文核心素養，可以從傳統文化的學習切入，在校園里舉辦多種文化活動，例如，中華經典誦讀、中華經典誦讀寫大賽、經典作品讀書分享會等，對提升學生的傳統文化水平是非常有益的。其二，依據學生的差異性，對學生進行有針對性的引導。針對中職學校具有很多不同的專業現實狀況，就可以對不同專業的學生進行不同的引導，例如對于涉及教育的專業，就可以引導他們認識我國漢字的演變過程，進行書法教學、國畫教學等，通過這種方式的學習，讓學生們不斷提升民族文化意識。而對于旅游服務與管理專業的學生，則可以引導他們去參觀我國各地的歷史文化名城，不管是從古代建筑的布局、結構、形象符號、象征寓意中，還是從歷史名人的詩作墨寶遺跡中，進行學習和感悟，體會蘊含其中的文化和精神深意，使得我國傳統的優秀文化都能夠被完整地傳承下去，并發揚光大。

（三）鼓勵學生開展經典文學圖書的閱讀

我國文化寶庫中也包含很多的經典文學作品，這些文學作品既是作者對當時社會現實的寫照，也體現出了他們強烈的社會責任感和家國情懷。語文教師應該積極地鼓勵學生進行全面閱讀，培養他們的社會責任感和愛國愛家的情感。在新的歷史發展時期，社會責任感和家國情懷并不過時，而且被賦予了新的內涵，即人民利益重于泰山，對國家和人民的高度忠誠和熱愛，甘愿奉獻，為偉大的復興夢而努力奮斗。在實踐教學中，語文教師要加強對學生的引導，為他們推薦一些經典的文學著作，并指導他們進行深入誦讀，感悟其中蘊含的思想感情，培養他們強烈的社會責任感和家國情懷，并激勵他們正視社會責任，為中華民族的偉大復興而不懈奮斗。

（四）注重引導學生開展探究式合作學習

伴隨著教育改革的不斷深入，中職語文教師要順應時代的發展變化，樹立現代的教學理念，建立起發展和創新意識，認知到團隊合作的重要性，并在實際教學中，努力為學生營造一種探究式的合作學習氛圍，培養學生團隊合作的意識和能力，并鍛煉他們合作配合的默契，提升學生的綜合素質，以便更好地適應社會的發展。滿足社會對人才綜合能力的需求。探究式合作學習模式，一方面可以激發學生參與學習的興趣和積極性，提升學生參與合作的意識，另一方面也有利于提升他們實踐創新的能力。在該教學模式中，教師為學生進行科學的分組，并且布置相應的合作任務，剩下的工作則由小組成員共同合作來完成。

三、結束語

綜上所述，中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，承擔著向社會培養高素質的實用型人才的重要使命。在中職語文教育中，教師要將對學生核心素養培養工作放在重要的位置，始終堅持“以學生為本”的教學理念，注重教學情境的創設，采取多種措施，加強對學生核心素養的培養，引導他們加強團隊協作，增強綜合素質，為社會主義的建設事業助力。