高中信息技術課堂教學存在的問題與應對策略研究

李 登

（重慶市潼南中學校 重慶潼南 402660）

引言

在信息時代背景下，給人們的生產生活、社會變革均帶來了較大的影響。目前，社會對于信息技術人才的需求在不斷增加，為了可以順應該變化形式，在高中教育體系中開設了信息技術課程，其中不僅包括信息技術基礎知識，還包括圖像處理工具、變成、視頻剪輯軟件等內容，可以有效豐富學生信息技術知識，提升學生實際操作水平。但是，目前由于受到一些因素的影響，高中信息技術課堂教學還存在一些問題，嚴重阻礙了學生信息素養的發展。因此，在實際教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，通過科學合理的手段，不斷優化和改革信息技術教學手段，使學生可以在良好的學習環境下，掌握扎實信息技術知識，提升學生實操能力。

一、高中信息技術課堂教學存在的問題

首先，在高中信息技術教學中，教師的教學模式有待創新。在以往高中信息技術教學中，大部分教師都是利用灌輸式教學模式，且過于注重理論知識的講解，忽略了培養學生的上機實踐能力。在這樣的教學模式下，很難有效激起學生的學習興趣，甚至還會使學生產生抗拒的心理[1]。其次，缺乏完善的教學評價體系。由于受到應試教育的影響，大部分教師過于注重提升學生的考試成績，并且大多以考試成績評價學生的學習效果，這樣的教學評價缺乏科學性和合理性，沒有關注學生的學習過程，也沒有關注學生的情感和態度，導致學生很難實現個性化發展，還會阻礙學生信息素養的發展。

二、高中信息技術課堂教學存在問題的應對策略

（一）對教材內容進行重新組織，調動學生的學習興趣

針對高中學生來講，由于學生在初中階段已經接受過信息技術學習，但是由于學生之間存在一定的差異性，仍然有一些學生對于信息技術的認識不夠深刻，這些學生在高中信息技術學習中很難適應[2]。在新課改背景下，高中信息技術課程和初中信息技術課程雖然是具有一定的聯系，但是因為受到多種因素的影響，部分學生會感覺到信息技術學習越來越困難，長期以往會對信息技術學習產生抗拒心理。想要有效解決這一問題，教師需要對更好的教學途徑進行探索和尋找，把調動學生學習興趣作為主要目標，使學生可以改變對信息技術的印象。在該過程中，教師應結合學生身心發育特點和規律，對教材教學體系進行適當的改變和完善，調整和重新組織教學內容，使學生的學習需求可以得到滿足。

（二）對學生個體差異進行關注，對學生實施分層教學

在高中信息技術新課程標準中提出，教師在課堂教學中需要對學生個性差異與基礎水平進行關注，注重學生個性化發展。因此，在實際教學中，想要有效提升教學質量，教師需要對學生個體差異進行關注，對學生實施分層教學。針對具有一定基礎的學生，可以根據學生興趣愛好，對教育內容進行安排；針對不熟悉學習內容的學生，需要進行耐心講解與演示，不斷提升學生應用計算機應用。

例如，在講解“文本信息的加工與表達”時，教師可以先提供給學生一個古詩“春曉”的排版樣式，要求學生利用所學知識進行文本信息加工和表達。在該過程中，針對基礎扎實的學生，教師可以要求其在網上自行下載圖片素材，自行處理圖文混排。針對基礎較差的學生，教師可以提供給其圖片素材，鼓勵其進行小組合作學習，并給予適當的知道，幫助學生進行文本信息加工和表達。通過這樣的教學模式，不僅可以提升每個學生的實踐能力和創新能力，還可以使每個學生都可以感受到成功的喜悅，有效提升學生整體學習效果。

（三）注重過程性評價利用，培養學生終身學習意識

在高中信息技術課程教學中，教師需要給予學生學習過程足夠的關注，在該過程中教師需要遵循以下兩點原則。首先，教師需要對學生的努力情況進行關注，進而使學生可以更加追求學習質量，培養其終身學習習慣[3]。其次，教師需要對學生學習時成功體驗進行關注，由于每個人都具有自我實現的需求，特別是高中學生，更加迫切的希望獲得成功，若在學習過程中學生可以獲得積極的成功體驗，可以充分調動學生的學習興趣和積極主動性，使學生更加積極主動的參與到教學活動中，進而慢慢的形成良好的自主學習習慣。

例如，在講解“表格信息的加工與表達”時，教師可以要求學生對表格某個區域利用自動填充的形式，對1-10連續數字進行錄入。學生在操作過程中，大多都是利用教材中介紹的方式操作，但是其中有部分學生尋找到了不一樣的填充方式。這時，教師可以鼓勵這些學生演示給其他學生，并給予這些學生表揚和肯定。通過這樣的教學，可以有效激發學生的學習熱情和創新熱情，進而有效提升教學質量和效果。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，高中信息技術課堂教學是非常重要的內容，對信息技術課堂教學進行創新不僅可以有效提升教學效果，還可以有效提升學生信息素養，為學生以后的學習和發展打下堅實基礎。但是，目前由于受到多種因素的影響，高中信息技術課堂教學中還存在一些問題，想要有效解決這些問題，教師在實際教學中需要結合實際情況，深入分析存在的問題，并利用科學合理的手段，解決這些問題，從根本上提升信息技術課堂教學有效性，促進學生信息素養發展，使學生可以得到全面發展。