淺談現代信息技術在小學數學學習中的應用

王安平

（重慶市武隆區雙河鎮中心小學校 重慶武隆 408500）

現代信息技術作為一種現代化的教學工具，為小學數學提供了更加先進的教學平臺，彌補了傳統教學手段片面抽象的教學缺憾，能夠活躍課堂氛圍，為小學數學老師提供豐富的授課資源，調動學生積極性，得到了教育界的普遍關注和廣泛歡迎，但是，受到多種因素影響，在應用信息技術進行小學數學授課的過程中也存在一些問題，值得老師們來深入探討尋求優化。

一、現代信息技術對小學數學教學大有所益

（一）激發學生求知欲

小學數學教學內容具有邏輯嚴密的特點，然而小學階段的學生由于年紀尚小，各方面能力成長不成熟，并不具備健全的抽象思維能力，導致學生難以完全掌握教學重點[1]。現代信息技術的教學手段能夠有效填補這方面的不足，將晦澀難懂的數學知識變得通俗易懂，充分調動學生聽覺、視覺感觀，幫助學生立體化的了解數學知識。

此外，傳統教學往往照搬教材或者僅使用簡單的教具開展教學，這種授課方式過于單調，不利于營造趣味盎然的課堂氛圍，使學生覺得數學課沒有意思。現代信息技術的教學手段能有效打破這種沉悶，各類多媒體設備使數學課堂變得繪聲繪色、妙趣橫生，使小學生更加向往數學課堂，提高小學數學的學習熱情。

（二）優化數學教學過程

將現代信息技術應用在小學數學教學中，不僅能夠提高課上授課質量，也方便教師對學生的課下指導。一方面，多媒體教學手段使艱難晦澀的數學知識變得清晰易懂，符合小學生對知識的接受能力，另一方面，現代信息技術幫助教師在課外鍛煉和擴展學生的數學思維，提高學生解決日常生活中的數學事例的能力，真正做到舉一反三、學以致用。

除此之外，現代信息技術使數學老師與學生間的溝通互動更加方便，通過校內網、交流群、線上APP等途徑幫助教師隨時掌握學生動態，接收學生的學習效果反饋，第一時間幫助學生解答不會做的題目，一對一幫扶學生，改善學習成績良莠不齊的現象，提高班級整體數學成績。

二、應用信息技術進行小學數學教學中出現的問題

（一）信息技術喧賓奪主

有些教師過分依賴現代信息技術手段作為教學工具，往往忽視了自身的主體引導地位。在每節課有限的四十五分鐘里，將大多部分時間都放在應用多媒體設備進行圖片和視頻展示上，缺少對關鍵知識點的解說以及與學生的課堂交流。

此外，信息技術幫助教師更輕松的獲取教學素材，使得部分教師忽略了教案內容與板書設計，很少使用粉筆和黑板進行教學。但是傳統板書與信息技術在教學中是互相扶助的，能夠幫助學生明確知識框架，做好課堂筆記，不能被一刀切式的放棄使用。

（二）信息技術華而不實

現代信息技術給課堂注入了生機和活力，但是部分數學教師在實施應用過程中忽略知識本身，把注意力放在多媒體手段上，課件內容精彩紛呈，學生看得眼花繚亂，反而干擾了學生對數學知識的掌握，并沒有起到實質性的作用[2]。

小學階段的學生需要在德智體美勞多方面健康發展，教師過度使用信息技術手段進行教學，甚至課下作業也通過手機APP進行提交，一方面導致學生忽視書本的重要性，另一方面使學生大量面對和使用電子設備，影響學生視力，不利于身心的健康發展。

三、現代信息技術在小學數學學習中的應用策略

（一）授課過程動靜結合

在小學數學授課過程中，教師一方面要結合教材和教案內容有針對性的使用信息技術資源，使用滿足學生年齡特點和需求的授課內容，吸引學生的注意力。另一方面，要為引導學生內化知識創設獨立思考和課上練習的情境，體現教師在課堂上的主導作用。

比如，在學習加減法運算課程時，可以截取小學生常見的一些動畫片的片段在課堂上進行播放，拉近學生日常生活與學習之間的距離，可以增加小學生上數學課的興致。但是一定切忌喧賓奪主，注意掌控播放時長，為學生留出獨立思考的時間，讓學生將視頻中所涉及到的加減運算進行現場演算，幫助學生掌握加減法運算規律和技巧。在老師進行詳細講解之后，還要設計相關的課堂習題，在反復練習中，鞏固加減法的運算規則和步驟。將傳統教學與現代信息技術手段有機融合在一起進行教學，動靜結合，使學生在生動有趣的課堂氛圍中高效掌握數學知識。

（二）學習氛圍濃于一切

在小學數學授課過程中，現代信息技術的不斷完善給老師開展教學工作提供了更多的選擇和可能，但是不論采取哪種教學手段進行教學，都要確保做到殊途同歸，盡管在授課形式上變化多端，其營造學習氛圍的本質不變[3]。

比如在學習幾何內容認識各種形狀課程中,教師通過多媒體設備在屏幕上播放動畫故事引出教學主題，將圓形、三角形、長方形、正方形、橢圓形等不同形狀以人物動畫的形象展示出來，讓學生更加直觀的認識形狀。在播放動畫片的過程中，教師可以適當暫停提出問題，引導學生思考解答，總結出不同形狀的特點和作用。教師還可以利用多媒體設備將不同的形狀進行切割轉換，引導學生思考討論圖形之間的演變關系，感受數學知識的妙趣橫生。幫助學生在輕松的氛圍中由淺入深、由易到難的學習數學知識，培養學生的綜合思維能力。

綜上所述，現代信息技術為小學數學課堂提供了新穎、先進的教育手段，教師在實際教學過程中，要遵循合理、適度的原則使用現代信息技術，取長補短，將傳統與現代教育手段完美結合，提高小學生綜合思維能力，確保數學課教學質量穩步提升。