高中化學教育教學過程中的優化策略研究

洪百慧

（吉林省通化市二道江區通鋼一中 吉林通化 134003）

引言：教學改革是當前教育熱門話題，也是教育發展的趨勢。通過創新與改革，可以推動教育更好發展，提升國家教育水平。如何對化學教學過程優化，提升學生學習積極性，是改革中面對的問題，本文就此進行分析。

一、高中化學教學現狀

（一）過分強調教師地位

化學是一門知識結構比較復雜的課程，涉及的知識點較多，對學生來講有一定的學習難度。正是因為化學復雜性的特點，要求教師在教學過程中充分體現學生主體地位，讓學生親自感受學習過程，通過學習體驗的方式，提高對化學知識的理解。但是就目前來講，我國部分高中化學教學中，仍采用說教式的方式進行課堂教學，過分的強調教師講授的內容，忽略了學生學習經驗的積累。由于教學方法單一、枯燥，導致學生學習效果不佳，影響了化學教學改革發展。

（二）重理論輕實驗

在應試教育的影響下，實驗教學并沒有得到重視。部分化學教師進行化學知識教學時，無論是實驗內容還是理論知識，都是以說教式的方式進行講解，希望通過說教的方式讓學生掌握化學學習方法與技巧[1]。雖然這種方式完成了實驗教學任務，但是并沒有體現出化學實驗操作的特點，忽視學生動手能力與實驗素養培養，與素質教育要求發生沖突。

（三）學生學習積極性不高

因為高中化學知識比較抽象、復雜，課堂上教師又采用說教式的方法進行教學，導致學生失去學習的動力，參與學習的積極性不高。若是學生學習積極性不高，就會出現學習效率低下，課堂教學效果不理想的情況，會直接影響教學改革。這一問題是教學策略優化中面對的主要問題，也是提升課堂教學質量需要改變的情況。

二、高中化學教學優化策略

（一）信息技術應用

在互聯網背景下，對傳統板書教學模式進行創新，融入教育技術，提高化學教學效率與質量。傳統教學方式中存在較多的弊端，影響了教育改革與發展，而現代教育技術的應用可以彌補傳統教學中不足，同時還能夠增加學生積極學習感受，改變學生消極學習態度[2]。化學教學中，加強對信息技術教育的應用、結合教材內容與學生基礎，設計信息化教學活動，讓教學過程變得更加有活力，以此提高學生化學學習積極性。

例如，學習《來自石油和煤的兩種基本化工原料》內容時，利用互聯網收集與乙烯有關的材料，并在課前進行資料整合，設計成適合學生學習的形式。課堂上與學生互動，了解學生對石油和煤的認識，并進行針對性教學活動。教師：同學們，對煤和石油都不陌生，你們知道這兩個能源什么特點嗎？學生：可以轉化能量。教師：沒錯，他們作為一種不可再生資源，在能量轉化中發揮著重要的作用，為我們的生活與生產做出巨大貢獻。今天我們就來學習一下與石油和煤有關的化工原料吧！播放視頻，將石油開發與煤挖掘的視頻展示給學生，讓學生對這兩個資源有更加明確的認識。當視頻播放結束后，引出乙烯，并進行針對性教學，讓學生結合視頻內容分析乙烯的特點與價值，以此加快對基礎知識的理解。信息技術的應用，豐富教學資源，優化學生學習過程，提高課堂教學質量。

（二）問題探究教學

在化學教學中，采用問題教學法的方式進行教學活動，可以拓展學生思維，使學生在解決問題的過程中，形成問題分析能力與問題解決能力[3]。通過問題的引導，可以讓學生經歷知識探索過程，從中積累實踐經驗，鞏固基礎技能，從而更好的學習化學知識，構建知識結構。在課堂教學中加強對問題教學法的應用，設計難易程度不同的問題，使學生在學習中掌握解決問題方法，提高學生化學知識學習能力，促使學生化學思維形成。

例如，學習機《富集在海水中的元素——氯》內容時，教師可以提出以下問題：生活中哪些物質中有氯氣的存在？氯氣的物理性質都有什么？用途是什么？設計問題后，由小組學習方式，討論教材內容，解決問題，結合教材中演示實驗總結氯氣的物理性質與化學性質，深化對氯的認識，以此提高課堂教學效果。課堂教學中，教師可以讓學生自主提出問題，結合認知沖突，提出對學習內容的疑惑，培養學生問題意識，提高化學學習效果。

（三）實驗教學

高中化學中簡單易操作的實驗，可以引導學生動手操作，利用實驗過程總結現象與規律，加深對實驗內容的理解與認識。以往實驗教學都是由教師操作或者多媒體演示的方式完成，忽略學生實驗意識培養。教學過程創新中，將實驗原理與實驗方法滲透給學生，讓學生根據相關要求操作實驗，掌握實驗器材應用方法與實驗原理。以《粗鹽提純》為例，讓學生設計實驗報告，將實驗目的、原理、實驗器材、步驟等進行說明。報告設計后，在課堂上進行實驗操作，根據報告中內容開展實驗活動，將實驗現象記錄在報告中，并對試驗中應該注意問題進行說明，完成實驗同時，積累操作經驗。通過學生動手操作，提高實驗教學效果，優化教學形式，促使學生實驗能力與化學素養提升，推動教學改革。

三、結束語

總而言之，雖然當前教育中存在一些問題，但是通過教學方法、教學模式創新可以解決化學教學中存在問題。化學教育中，注重對信息教育技術的分析，創新教學模式與方法，提升學生學習積極性，促使學生化學能力與學習興趣形成。