試析導生制在高校體育教學中的應用研究

（陜西師范大學 陜西·西安 710000）

黨的十九大報告明確確立了習近平新思想，強調要優先發展教育事業，實現高等教育的內涵式發展，為高等教育事業的發展指明了方向?！坝藶楸尽笔瞧涓疽?，“立德樹人”是其根本任務。導生制產生于十九世紀的英國，最初的導生制是為了解決“師多生少”現象而產生的，最終很好解決了英國當時在教育事業中的困境。導生制是通過選拔和培訓優秀學生來作為導生幫助其他學生學習的一種模式。本文就當前我國高等教育的發展現狀進行了分析，最終提出將導生制運用到高校體育課堂教學中，以此提高學生學習興趣和主動性，最終達到提升學生專業能力和綜合素質能力的效果。

1 導生制的概述與內涵

導生制是由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特所開創的一種教學組織形式，曾在英國和美國流行過數十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。過程是這樣的：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后，由這些學生做導生，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。導生不但負責教學，而且還負責檢查和考試，完全是教師的助手。導生制的應用，增進了同學之間的交流與合作。它還包括其他方面的內容，首先導生制是廣大教育工作者在不斷探索中選取出來的，能夠得到教育界的支持。其次由于大眾體育的不斷發展，高校招生處于一種逐年遞增的趨勢，學生在思想，心理，素質等各個方面都表現的稂莠不齊，為了極好的適應這種學校存在的現狀提出導生制，它不僅豐富了教學模式，而且很好的彌補了教學當中存在的問題與不足，從而更好的體現出了導生制作為一種教學模式所存在的價值。導生制下，學生之間相互交流學習，學習過程中也更好的發揮了學生的主觀能動性，“以老師為主導，以學生為主體”的教學理念也得以體現。

2 導生制在課堂內外的應用

2.1 導生制在課堂教學中的應用

導生制的核心是學生教學生。在教學過程中，經常會出現一部分學生由于膽小或者性格內向從而沒有參與學習程，不敢當眾發表自己的看法或者意見，長時間處在被動學習的過程中，最終養成了惰性思維，無法真正主動融入到整個學習的過程中，這是當前教學過程中普遍存在的現象。選好導生就組織實施，首先是教師先進行課程標準備課，分析具體要完成的教學目標，然后將教學目標落實到學生學習過程中，并且讓教師和學生共同參與落實的過程。在課堂上，老師講課，導生幫助剩下一部分學生解決不明白的問題，過程中遇到比較困難的問題是由老師來向大家統一講解。導生在導學的過程中，不僅僅增強了師生之間的交流與溝通，還培養了學生之間的整體合作意識。

2.2 導生制在課堂外的應用

體育學科教學不同于其他學科，體育教學需要考慮學生的身體素質發展，譬如柔韌性`協調性等，都需要在課外反復練習才能得到較好的發展。因此，在學習過程中還應該注重學生在課外的發展狀況。比如有些學生會產生厭學的情況，或者是由于性格內向，導致學習過程中無法跟住教師講課的節奏。教師將學習內容制定成學習計劃，講訴給導生，通過導生傳導來讓基礎差的學生更容易吸收，在課外跟同學之間更加容易交流。在導生的導學過程中還可以增加一些趣味性的練習，這樣能有效提高學生的積極性，培養學生大膽說話的能力，讓學生在課外也能體會到學習的樂趣，以此樹立起學生學習的信心。

3 導生制教學模式的優點和不足

3.1 導生制教學模式的優點

3.1.1 課堂內外教學一體化

“課堂內外一體化就是強調體育課堂教學的可持續作用，加強學生課內學習內容和學生課外鍛煉內容的融合，以促進課內教學效應延伸和拓展”。導生制教學模式在實際的課堂內外運用很好的契合了課堂內外一體化的特點，它不僅僅只是在課堂上的一般結合，在課后的學習中也得到了實際的運用，在教育教學過程中，它不僅促進了學生學習效率的不斷提高，還加深了師生之間的交流，緩和師生之間的關系，更好的建立起師生情誼。由于這種課上課后一體化的發展，不僅完善了教學體制，還促進師生之間的溝通交流，在教育教學中也具有里程碑的意義。

3.1.2 導生制有可以實施的理論基礎和實踐基礎

理論與實踐是教學的兩個重要組成部分，對于教學者和學生來說，在教與學的過程中，真正將理論融于實踐并傳授給學生，才是教學的佳境。近年以來，關于教育教學方面的科研成果呈現上升趨勢，特別是在教學模式的不斷發展過程中。由于在教學模式上涌現出大量的文獻成果，這不僅給導生制的不斷發展提供了發展依據，還為導生制的進一步發展提供了理論基礎。當前我國處在一個學生人數多，師資力量相對薄弱的局面。導生制是一個學生導學的過程，在教育教學過程中，這種模式的適用效果已經顯現出來，通過不斷實踐，導生制教學模式進一步得到了較好的發展，這一實踐成果為導生制的發展提供了實踐基礎。

3.1.3 導生制教學模式具有可操作性

教學就是根據教學評價活動的規律和目的對評價的內容和范圍等方面進行規范，有規范的基本文件。導生制是針對師資力量不夠維持學校教學現狀的局面下提出的，它是一個輔助教師教學的過程。將導生制運用到教學過程中，有利于活躍上課氣氛，同時更加有助于師生之間的交流，學生能夠更加親近老師，老師在教學過程中也能及時發現教學過程中存在的問題，針對學生的學習效果和接受程度及時調整方法手段，縮短教學時間達到事半功倍的教學效果。

3.1.4 導生制可以彌補師資力量的不足

當今學校現狀中師資力量處于嚴重缺乏的狀態，而導生制的發展可以很好解決這個問題。導生在導學的過程中成為最基本的部分，導生在教學過程中是直接面對學生的群體，也是學校和學生產生交流的直接接口，基礎的教學任務是交由導生來配合完成的，所以導生的作用至關重要的。在實施導生制的過程中，可以適當地提升導生的層次和地位，使導生成為師資隊伍建設中的一個重要組成部分，促使導生在導學過程中能夠有自己的發展空間，從中得到更好的鍛煉，進一步緩解師資力量緊缺的局面。

3.2 導生制實施過程中存在的不足

3.2.1 學生自我定位的缺失

在導生導學的過程中，導生的履責狀況不容樂觀。因為沒有準確掌握導生的知識結構，容易導致在導學過程中對自身角色的定位模糊不清，從而無法很好的做出表率，在工作中服務同學的觀念意識淡薄。這是導生制在后期發展中存在的問題，所以在導生制教學模式的后期發展過程中，要給學生灌輸一種積極向上，服務學生的思想，在實施導生制過程中要嚴格要求導生，找準自我定位，明白自己的責任。

3.2.2 缺乏權威的制度管理

加強對導生的監督和管理，學校首先要在導生上崗期間對其進行嚴格的監督與管理，編訂“導生手冊”，明確規定導生有哪些權利和義務?！皩啤币⒔∪珜x聘制度、導生例會制度、導生考評制度和導生獎勵制度。綜上可知，導生制在實施過程中從根本上缺乏了明確的制度管理，所以在實施過程中必須建立健全明確權威的制度管理體制，明文規定導生應該做的事情。

3.2.3 “權力”和“服務”兩種意識上偏差

導生在整個課堂教學過程中扮演的應該是幫助老師服務同學這一角色。但是在實際的操作過程中可能會存在意識上的偏差，導生更愿意賦予自己一種領導的權力，認為導生就是僅次于教師之下的“教師”，導致導生對自我角色定位不夠準確，而在實際的工作過程中理所當然的做出了一些教師的舉動，這使得其他學生對此產生排斥或者是反感。導生在導學的過程中，潛意思的淡化了服務同學這一概念，這是導生制在實施過程中存在的問題。

4 針對導生制的應用提出的建議

4.1 科學分配導生任務

由于體育課堂教學的特殊性，所以基于導生制教學模式在體育課堂教學中如何分配導生的任務是一個值得思考的問題。首先教師必須考慮導生能否完成分配的任務，以及會不會占用導生太多時間從而影響到其他科目的學習，其次在導生完成任務過程中是否發生其他突發狀況；針對導生而言，自己是否能夠勝任教師分配的任務，過程中遇到的突發狀況自己是否有能力去解決，在整個導學的過程中是否會耗費大量的時間來幫助教師完成導學的任務，所以導生任務如何分配，應該占用多久時間等都是需要解決的問題。

4.2 加強師生間的溝通與交流

在教師分配給導生輔助教學的內容以后，導生與教師之間需要時刻保持良好溝通，避免出現只有教師知道而學生不知道的情況發生。過程中導生需要不斷將過程中發現的問題及時反饋給教師，在教師的指導和幫助下去完成導學的任務；在整個導學的過程中，教師需要不斷接收導生反饋回來的意見，并且針對出現的問題及時做出調整，只有教師與學生之間不斷交流溝通，更加默契的合作，才能促進導學過程的合理化。

4.3 制定合理化的監管體系

任何教育教學都是不夠完善的，所以必須建立合理化的監管體系，當前我國的教育體制可以說還處在不斷發展和完善過程中，關于教育教學的監督體制也處在探索和調整的過程中，而導生制教學模式作為一種新興的教學模式，在監管制度上缺乏評判監督的經驗與標準。所以在后期實施的過程當中，必須要建立一個合理完善的監管制度體系，以此促進導生制的不斷完善和發展。

5 結語

基于導生制教學模式下的學校體育課堂教學，在導生制的不斷推動下，學校體育教學將進一步走向現代化，導生制的應用不僅促進了師生之間的交流與溝通，還在一定程度上提升了導生的實踐教學能力。導生制教學模式是相對于傳統的體育教學模式中的一種全新的創新嘗試，在實踐過程中，充分發揮導生制教學模式的優勢，提高課堂教學效率，加深了師生之間的交流，學生之間的合作精神，從而促進了學生的核心素養提高。