初中語文閱讀教學創新實踐探析

呂佳琴

摘要：在現代初中語文教學的大背景下，語文教師在進行閱讀教學時，要通過以下幾大方面，堅持做到啟發學生閱讀，喚起學生閱讀創新的意識;誘發學生們的想象，加強創新思維的鍛煉;和鼓勵學生們在閱讀中有自己的特殊見解，繼而為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;創新實踐

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0088-01

初中階段對于學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀形成的重要階段，因此本文將結合筆者自身教學經驗，對初中語文閱讀教學創新實踐探析做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

1.啟發學生閱讀，喚起學生閱讀創新的意識

在初中生的語文閱讀過程中，學生們會感受到自己平時在生活中積累的認知水平和閱讀時情感流露之間的相互促進。但傳統的初中語文閱讀教學中，只是初中語文教師在講臺上講，同學們在下面聽，并沒有兩者之間的互動過程，這就使得閱讀的教學課堂氣氛變得壓抑，沒有活力。要想讓初中生的語文閱讀教學變得有創新性，初中語文教師就要先讓這個閱讀課堂變得創新，只有課堂有創新性、有吸引力，才能將學生們學習閱讀知識的熱情培養到位，讓初中生對語文的閱讀板塊充滿求知的欲望。因此，初中語文教師應當在自己的思想觀念上將以前的課堂主人變為課堂的引導者，在課堂中自己只是輔助同學們進行初中語文閱讀學習的一個“助理”，而學生們才是課堂上的主導者，引導學生們進行主動的閱讀探究。

例如，在學習《濟南的冬天》這一篇課文時，首先，初中語文教師就應當在備課過程中吃透課文的中心思想和主要結構，明白是通過比較的寫作手法來突出各個事物特點的，了解課文是在表達作者熱愛祖國大好河山的思想感情。其次，初中語文教師應當在講課過程中重視學生們在閱讀時的認知差異，有些同學閱讀能力強，在講課過程中可以讓這些同學帶動閱讀能力差的同學去感受“寫景抒情”的內容，對于閱讀能力差的同學，教師應當先引導他們進行文章大致意思的理解，再循序漸進的引導他們領會作者愛國愛山水的思想。最后，初中語文教師應當引導初中生們積極地開展閱讀創新活動，培養他們自己主動合作和探究如何轉變為創新型閱讀的學習，讓學生們親自探索如何在閱讀時快速的找出“作者是從哪些方面寫濟南冬天”的創新方法，充分培養他們的閱讀創新意識。

2.誘發學生們的想象，加強創新思維的鍛煉

要想讓初中生們的閱讀創新思維得到拓展，就要培養初中生們的想象能力，在閱讀中是否能夠將作者所描寫的景象，將作者在所描述的景物下所體會到的情感是否能夠想象出來。因此教師應當在講解閱讀知識過程中，主動的給予初中生們主動想象的機會。在講解閱讀課文的過程中，初中語文教師首先要引導學生們從閱讀中獲得直接的印象，在閱讀中明白文章淺顯的是在講述什么內容。學生們獲得了閱讀中所描述的表述后，初中語文教師就應當引導學生們對閱讀課文進行合情合理的想象。在課文描述的具體情境中，初中語文教師可以通過多媒體來為初中生們播放與閱讀課文有關的圖畫和視頻等內容來讓他們獲得更加直接的印象。通過發揮自己的想象力將自己的大腦處于開放狀態，加強閱讀創新思維的充分鍛煉。

例如，在《春》這篇課文里，初中語文教師在導入課文時應當先采用問答的方式來向學生們進行提問“同學們覺得在四季中哪個季節最讓我們覺得是生機盎然的？”初中生們會回答是春天。緊接著繼續這個話題，詢問學生們認為春天生機勃勃是怎樣的一幅圖景，這就將學生們的想象空間打開了。初中語文教師引導學生們進行描述春天畫面的積極回答活動后，就可以進行課文的主要講解了。因為這時候初中語文教師的引導就已經將學生們的想象力上升到了一個新的高度，學生們會更加渴望盡情的發揮自己的想象空間。初中語文教師還可以在屏幕中播放出春天的圖片，鼓勵他們用比喻或者擬人的修辭手法將自己想象中春的圖畫描述出來，激發他們在閱讀中想象的積極性，充分鍛煉初中生們的創新思維。

3.鼓勵學生們在閱讀中有自己的特殊見解

在傳統的語文閱讀課堂中，初中語文教師還是沒有將初中生的位置放在主體地位上，而閱讀教學就是為了能夠培養學生們自己獨立感受，有自己獨特的情感體驗，能夠自己主動欣賞的能力。

例如，在學習《秋天的懷念》這篇課文時，初中語文教師通過問初中生們“作者為什么要描寫重病母親對自己做的幾件小事”，學生們就會主動的去閱讀課文尋找這幾件小事，自己體會作者想要表達出“自責和懷念母親”的情感。其次，初中語文教師還要鼓勵學生們敢于向教師提出不同的看法，告訴學生們有質疑的學習才能夠培養自己獨特的閱讀見解能力，培養閱讀中的創新思想，提高學生們閱讀創新的水平。

綜上所述，在新課程不斷改革發展的今天，初中語文教師在進行閱讀方面的教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養，加強他們自身的閱讀興趣，繼而讓學生的初中學習生活得以升華。

參考文獻：

[1]?王雙.初中語文閱讀教學的關鍵解析[J].語文教育，2014，02.

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