黨校青年教師如何上好一節黨課

陳歡

摘 要：黨校事業是黨的事業的重要組成部分，黨校是中國共產黨教育培訓黨員領導干部的主渠道、主陣地，承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。黨校青年教師作為黨校未來的中堅力量，是黨校的未來和希望，必須牢固樹立黨校姓黨意識，不斷加強理論修養和學術修養，打好基本功，增強授課本領，提高教學業務能力水平，盡早承擔起黨校教師職責，為黨為國家培養造就忠誠干凈擔當的領導干部。

關鍵詞：黨校;青年教師;成長;黨課

青年教師具有文化水平高、抱負遠大、精力充沛、思路開闊、思維敏捷、思想活躍等特點，是黨校教師隊伍中一股青春勃發的力量。但是他們往往出了學校門再進學校門，缺乏基層一線的摸爬滾打，缺乏急難險重事件的不斷歷練，缺乏實際教學經驗的雕琢打磨。而近年來領導干部呈現出年輕化、高學歷化的特點，廣大黨員干部的文化水平、理論水平不斷提高，同時網絡、多媒體的普及與應用也極大地開闊了領導干部的視野，這些都促使黨員干部在黨校培訓、學習時對黨校的教學水平提出了更高的要求，對黨課的理論深度、教學的創新有著更高的期望。然而黨校青年教師在知識理論水平、課堂教學能力等方面與骨干教師還存在著明顯的差距，要想成為一名合格乃至優秀的黨校教師還有很長的一段路要走，而成長邁出的第一步，就是上好一節黨課。

一、堅持政治性和學理性相統一

黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循，黨校的一切教學活動、科研活動、辦學活動都必須堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。政治理論教育是黨校教育的根本，這里的“理論”指的是馬克思主義理論，特別是中國特色社會主義理論。這是在培訓內容上黨校區別于普通高校和其他干部教育培訓機構的獨特之處。離開理論教育這一特色，就會失去存在的獨特優勢和不可或缺的價值。因此，黨校青年教師要熟讀馬列經典，深刻領會習近平總書記系列重要講話精神，系統掌握中國特色社會主義理論體系，潛心研究黨和政府關注的重大現實問題，必須堅持“四個意識”，樹立“四個自信”，做到“兩個維護”，并且做到內化于心、外化于行，以高度的歷史責任感和崇高的使命感將政治性體現在每一堂課的教學內容中。其次，青年教師要在課堂上要宣傳黨的理論，積極傳播正能量，對不當甚至錯誤的言論，要明確態度，敢于發聲亮劍，絕不當旁觀者，自覺維護黨的威信、維護黨中央權威，自覺維護黨校形象。

青年教師因為閱歷淺、知識儲備不夠等原因，很容易不被學員認可，因此應該注意用學術講政治，做到政治性和學理性相統一。一是注意“引經據典”，即引用有來源、有出處的材料來增強內容的權威性。要有政治思維和歷史思維，通過引用國家領導人講話精神、相關政策制度、已出臺的相關文件等為自己的觀點提供政治支撐，增強觀點的政治權威性，同時增強教學內容與傳統文化、歷史經驗教訓之間的聯系，通過引用國學經典著作、歷史文化名人的言論和事跡、真實歷史事件等為自己的理論找依據;二是對黨的思想理論和中央重要決策部署進行學理闡釋，講出“所以然”，要運用嚴密而簡單理解的科學邏輯來闡述自己的觀點，把哲學理論通俗化，把政策法規大眾化，使整個教學內容之間相互聯系、層層遞進，以便學員系統性地掌握課堂教學內容、“吃透”內容。

二、堅持統一性與多樣性相統一

隨著互聯網、多媒體的應用與普及，人們獲取知識的渠道與途徑越來越多，純理論性的政治教學和傳統單一式的“講授法”已經難以吸引學員將精神專注于課堂之上了，知識的多元化要求必須對課堂教學進行創新，以豐富的教學內容和新穎的教學方法增強黨課的吸引力。改革創新是時代要求，習近平總書記強調，“唯改革者進，唯創新者強，唯改革創新者勝。”對黨校課堂來說，同樣需要創新。而青年教師思維活躍、反應敏捷，更容易接受新鮮事物，應當在黨課的內容和方式方法上勇于創新，激發學員學習的興趣性，活躍黨校課堂上的氣氛。

在內容上既要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，又要吸收多元文化精化。黨校課堂大多以政治理論教育為主，目的在于錘煉黨員黨性，提高領導干部黨性修養。青年教師要在上好政治理論課的基礎上，注重拓寬思路，深入挖掘有效資源，不斷豐富黨性教育的課程內容。要抓住黨校教學改革的機遇，樹立創新意識，打破傳統課堂教學的局限性思維，突破“三尺講臺”的空間范圍，將黨校課堂延伸至教室外。同時，充分利用好本地區黨性教育基地、烈士陵園、革命遺址等紅色教育資源，開展生動具體的黨史教育和革命傳統教育，以革命先輩先烈榜樣，為學員補精神之鈣，鑄信念之魂，強黨性之基。開展好紅色教育，堅定理想信念。

在方法上既要遵守基本的教學規范，又要善于運用多種教學方式方法進行教學設計，以激發學員的學習興趣。隨著現代技術的飛速發展，黨校課堂上的硬件設備已經有了很大改善，LED顯示屏、多媒體投影、話筒音響等應有盡有，青年教師要積極學習、熟練掌握多種教學工具，創新表達方式，注重以多元化形式來呈現授課內容。特別是在PPT的制作上，要跟緊時代，在課件里融入音頻、視頻、漫畫等豐富多樣的輔助教學工具，對教學內容進行生動具體的闡釋，將學員的注意力吸引到課堂上來，變被動“填鴨式”教學為主動“汲取式”學習，提高教學質量與效果。

三、堅持理論性和實踐性相統一

用科學的理論武裝教育人，是黨的思想理論建設的根本任務。近平總書記在講話中指出，“現在我們的干部特別是年輕干部中，最需要加強的是理論教育”，只有對黨的新理論新知識學透、悟透，工作才能找準方向。面對新形勢、新任務，加強理論學習，自覺運用真理指導實踐，比以往任何時候都更為重要、更為緊迫。因此黨校青年教師要將理論知識貫穿于黨課始終，引導學員讀原著學原文悟原理，堅定學員的共產主義理想信念，提高學員的政治鑒別力和政治敏銳性。

實踐出真知。離開了實踐，理論就成了無源之水、無本之木;離開了實踐，理論就成了自說自話的空洞說教。學習理論知識，不是為了學習而學習，而是為了解決實際問題。必須把理論與工作實際相結合，理論認識才能發揮它應有的作用，理論只有得到經驗材料的支撐、印證才能鮮活，也才能有生命力和活力。因此黨校青年教師在課堂上必須堅持一切從實際出發，樹立實踐觀點，堅持理論要與實踐相結合，不能從理論到理論、從概念到概念。要堅持實事求是、理論聯系實際的教學方針，堅持問題導向，注重回答黨員領導干部關注的熱點、難點問題，注重解答學員思想上的疑惑和困惑，防止空對空、“兩張皮”。

四、堅持灌輸性和啟發性相統一

黨校的課堂不同于其他學校，沒有太多知識、技能方面的培訓，而是以思想理論教育和黨性教育為主，這就需要進行灌輸式教學。灌輸教學與實踐中存在的填鴨式、教條化教學方式不同，其本質是馬克思主義理論的系統教育。堅持灌輸式教學，是符合學員增強黨性修養的要求的，因為科學的理論不可能自己跑到學員的頭腦中，也不能自發產生，需要從外面灌輸進去，用科學的理論武裝廣大黨員干部。新時代實行灌輸式教學，要結合新問題、新實際，豐富理論內容，運用鮮活的案例敘事，充分進行交流與討論，激起教師與學員思想上的火花碰撞。

無論什么樣的課堂，受教育者一定是學習的主體，“學而不思則罔”。因此青年教師的黨課上必須正確認識學員的主體性地位，堅持啟發性教學，讓學員有所思、有所悟，為廣大黨員干部的實際工作提供方法思路，指導他們工作實踐。在課堂內容的呈現上，要搜集多種具有代表性的真實案例充實自己的課堂內容，同時適當設置與教學內容緊密聯系的問題，進而引發學員主動思考、討論，調動學員的主動性、積極性、自覺性，在不斷啟發中讓學員對實際工作生活有所感悟，進而引起思想共鳴，提升黨課的質量水平，也為自己打響品牌。

講好黨課既是黨校教師的目標也是黨校教師的責任，青年教師想要獲得成長，必須勇敢地邁出第一步——上好每一節黨課，要努力提高自己的理論功底，潛下心認真學習和調研，積極思考，善于總結。相信經過一定的磨練，青年教師也能教授出有質量的精品黨課，成長為黨校精英骨干教師。