藍慕云班課在高職護理專業英語課上的運用

覃勤

摘 要：現階段，高職院校護理專業的英語教學成效不夠高，一方面削弱了護理專業畢業生的綜合素質與業務能力，另一方面也給醫護之間的交流溝通造成一定的困擾，而癥結的關鍵之處就是高職院校護理專業英語教學缺乏有效的教學手段，而為激發護理專業學生主動學習專業英語的積極性，有人提出了藍慕云班課教學模式，并在實踐中得到了有效的應用。

關鍵詞：藍慕云班課;高職院校;護理專業;英語教學

一、藍慕云班課的涵義

藍慕云班課是利用移動智能設備開展課堂內外即時反饋互動教學的云平臺。該平臺具有學生簽到、資源共享、活動組織以及線上測試等功能，使教師能夠更加便捷地開展多樣的教學活動。相比較于傳統意義上的網絡平臺，教師可以利用云班課隨時上傳課件、微課等學習資料;組織靈活多樣的教學活動使師生課上課下的實時互動更為便捷有效，教師隨時發揮腳手架功能;教師還可以監控每位學生的學習進展開展動態評價，關注他們的個性化發展;同時使學生能夠看到自己的進步，提高學生學習的內在動力。基于平時的評分也更加公平公正。在課堂之外，學生可以隨時隨地的利用手機進行碎片化學習。手機不再是師生之間的障礙，而變成了學習有效溝通的利器。藍慕云班課可以融入多種互聯網技術，如慕課、微課、班級討論、在線測試等。學習要求、學習目標、學習評價和學習練習在其中都可以加以體現，可以代表互聯網技術在教學中的應用。

二、藍慕云班課在學生出勤管理中的應用

藍慕云班課在高職護理英語專業課堂管理管理中的應用主要體現在簽到管理上。

藍慕云班課當前的簽到模式可以協助教師在短短的十秒內完成對學生的課堂考勤，降低課堂考勤時間，打破傳統課堂點名考勤耗時過多，操作難度大的弊端。藍慕云班課的課堂考勤模式主要包括一鍵簽到、手勢簽到和手工登記三種。其中，一鍵簽到模式下，學生自動打開手機完成簽到，就是可以通過簽到結果對學生的出勤情況進行查看。同時，對于已經簽到的學生，教師還可以在學生打開定位的前提下對學生與自身的位置進行了解，避免學生代簽情況;手勢簽到則由教師創建簽到手勢，并將手勢簽到的創建路徑傳達給學生，學生根據手勢進行簽到;手工登記則主要用于教師對未簽到學生狀態進行更改，如缺勤、遲到、請假等。

三、藍慕云班課在課堂教學中的應用

以美容護理專業為例，學生應熟練地用英文說出常見的寵物造型、美容工具、寵物產品，在此基礎上，通過EGP的語法和詞匯基礎，實現日常英文交流，提高服務的效率和質量。要能讀懂進口產品的英文說明書，掌握商品性能、特點。瀏覽寵物行業英文網站，了解行業發展趨勢，掌握前沿資訊。基于此，高職院校護理專業的英語教師應充分利用學生身邊普及的智能手機、平板電腦、筆記本電腦，將藍慕云班課作為一種有效地移動教學工具，在打破時空限制的基礎上，實現課前、課上和課后師生之間的即時互動，學生隨時隨地對知識進行預習、學習和鞏固。

1.課前任務發布

教師把課前預習的內容發布給學生，并限時提交。這樣，教師對完成情況一目了然。由于藍慕云作業完成情況是平時考核的重要依據，因此，絕大多數學生都會按時提交任務。

例如：在學習Pet Products（寵物產品）這個單元時，我們就cat litter（貓砂）這一產品給學生發布以下任務，學生通過平時對貓砂的了解以及查閱網上信息完成后提交。

A.How many kinds of cat litter are there on the market？ What are they？

B.What are the advantages and disadvantages of them？

C.What kind of cat litter would you choose to buy if you had a cat？

2.課上知識內化

課上，教師挑選課前任務完成質量好的學生回答問題，其他學生補充完善。

新授內容完成后，教師利用藍慕云班課資料，通過“搖一搖”功能對某個知識點進行隨機提問，也可以把知識點設計成多道選擇題，限時讓學生快速作答，實現對知識點的鞏固。

3.課后知識鞏固

通過藍慕云班課的“測試活動”和“小組任務”功能發布學習任務，要求學生利用課余時間限時完成，實現碎片化時間的有效利用，極大地鞏固課堂所學。

幾年來，筆者本著以下原則在若干個班級實行了運用藍慕云選擇題測試的形式實現對課上知識點鞏固、相關知識擴展以及語法知識回顧，效果良好。

（1）題量。課后學生的時間呈碎片化，因此，一次任務題量不能太大，十道題比較合適。

（2）難度。針對高職學生的實際情況，我們設計三個選項，降低了難度，學生作答正確率提高，參與的積極性也隨之增強。

（3）取材范圍。查閱大量英文網站，選取本單元相關的素材，特別是課文里沒有涉及到的信息，作為課文內容的補充。

（4）頻次。任務發布頻次隨著實習實訓而變化。如果學生需要實訓一周，發布次數就要頻一些，一般三至四次，而且任務量也會增加。學生在實訓周里，多次完成并提交測試或翻譯任務，實現了舊有知識的鞏固。實訓結束回到課堂，即可以投入新課的學習，很好地避免了實習實訓造成的沖擊和知識的斷檔。

（5）監督與評價。教師需密切關注學生任務提交情況。對于提交不積極或作答情況差的學生要及時提醒、詢問原因并敦促告誡。學生獲得的經驗值作為過程考核的重要依據，納入期末總評。

高職院校的專業英語教學存在特殊性，既要顧及學生英語基礎，又要保證教學任務的順利完成，需要教師們積極探索、勇于實踐，找到適合高職生的教學方法，最大限度地讓學生學有所得、學有所用。

四、藍慕云班課在學生作業評價中的應用

藍慕云班課還設立了不同的作業評分方式，讓學生參與到作業評價活動中來，提高學生的學習積極性和學習熱情。藍慕云班課當前的學生作業評價方式包括組內評價、組間互評、老師評分三種。教師可以對不同評分項目、評分權重、分值比例等進行設定。教師可以設置小組作業開始時間和結束時間。

在作答環節，學生可以查看不同題目的分值和評分標準，加強學生對作業完成標準的了解，促進學生作業順利完成。同時，通過藍慕云班課教師還可以添加語音、短視頻等對作業要求進行了解。教師可以通過學生作業完成情況對學生的作業實施進行了解，并通過提醒按鈕提醒學生完成作業。

在學生作業完成過程中，教師可以查看學生的作業進度情況以及歷史修改情況，對學生的做題思路進行了解，針對學生解題過程中遇到的問題給予及時的糾正和解答，有利于教師教學的針對性和有效性。

同時，對于作業量大的批量作業，教師還可以通過不同的選項模式對作業進行排列，比如按作業得分高低、按作業提交時間等。通過不同的作業排序可以加強教師對學生作業完成情況的了解。

特別需要說明的是，在英語作文評分上，藍慕云班課還可以自動對學生作業進行打分和評價，并出具詳細的評估報告。教師可以根據評估報告了解作文評分情況，并通過手動更改來對自動評分結果進行修訂，降低教師作業審批工作量。

五、藍慕云班課在學生測試中的應用

藍慕云班課網頁版本中我的題庫模塊，教師可以通過題庫模塊對題庫資源進行補充和豐富，還可以通過抽查的方式自動生成測試試卷，加強對學生的英語學習成績測試。

在我的題庫中，教師添加題目，對所添加題目所屬章節、分值、類型、難度等級、關聯知識點等進行設計。同時，教師還可以在題目添加過程中增加圖片、視頻等增強題目的多樣性。教師在設置正確答案時，還可以添加答案解析，這樣在學生進行答案查看時就可以通過查看答案解析來了解相關知識點，有利于學生自主學習的開展。

同時，在題庫應用上，既可以是學生自主利用題庫進行自我檢測和學習，也可以是教師通過篩選一定的題目來組成試卷，通過試卷對學生進行在線學習成績測試，了解學生的知識掌握情況。

參考文獻：

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