從社會學互動視角探討交誼舞教學對大學生人格因素的影響

王雅麗

（寧夏大學體育學院 寧夏銀川 750004）

大學人際關系比高中復雜得多。它要求大學生學會與不同類型的人交往，并逐漸地走向社會化。但也有一部分學生不能或難以適應，總是以自己的標準要求他人，從而造成人際關系上的障礙。交誼舞教學的開展促進了學生與他人交往、互動，能夠有效地對學生人格進行培養，提高學生社會交往能力，促進學生全面性發展。

一、影響大學生人格發展的因素

（一）家庭環境

目前，高校中很多大學生是獨生子女，在家里是家庭的中心，受到長輩們的寵愛，從而養成過于驕縱的性格，自我管理、自我控制能力較差。面對生活中的困難和挫折時，他們缺乏承受能力，良好的個性和人格難以發展。

（二）社會交往

人們常說，大學就是半個社會。大學的人際關系比中學階段復雜得多。同時，高校也對大學生的人際交往能力提出了要求，需要大學生能夠形成獨立應對社會的能力。但是，目前很多大學生社會交往能力還較差，在人際交往過程中，總是以自己為中心，以自己的標準去要求朋友。這導致大學生人際關系障礙顯著，學生的良好人格難以形成。

（三）就業壓力

大學畢業生就業難已成為一個普遍的問題。其原因在于教育體制不斷改革，大學擴招現象顯著，傳統的大學生就業安排制度被打破。因此，每個大學生都需要自己進行就業規劃，大學生心理壓力增大。這必然導致大學生心理壓力劇增，也影響大學生自我人格的培養。[1]

二、交誼舞教學開展價值

第一，交誼舞是一種舞蹈藝術、健身活動、社交禮儀相互結合的文體活動。在大學校園中開展交誼舞教學，符合社會學互動視角下學生社交能力的培養要求，能夠培養大學生的情操，發展大學生的綜合素養。其對大學生未來走入社會具有顯著性影響。第二，大學時期是學生成長的重要時期。舞姿訓練不僅可以強身健體，而且能夠塑造學生肢體協調性，增強學生記憶力和行動能力，從而發展學生的協調能力。第三，交誼舞可以增強大學生個人氣質，提高其自信心，促進大學生個體素質得到提升。第四，交誼舞是一種娛樂性質的活動，能夠豐富大學生的文娛生活，使校園生活更加豐富多彩。可以看出，大學校園中開展交誼舞教學，是對大學教育的一種創新，符合素質教育要求，能夠促進對大學生綜合品質的提升，提高大學生的社會交往能力，對大學生未來的成長和發展具有積極影響。因此，高校應該注重交誼舞教學的開展。

三、社會學互動視角下探討交誼舞教學對大學生人格因素的影響

（一）交誼舞的社會屬性，促進學生人格形成

第一，交誼舞重視男女之間的積極合作。這一類型的雙人舞要求男女雙方都要合作，要求男女雙方在舞蹈的整個過程中都要有高度的默契，使每一個流暢的動作都能完成，讓雙方的思想都可以通過舞蹈來表達。第二，舞種多樣化要求舞者積極協調。舞曲形式多種多樣，音樂與之對應，可以通過不同的舞曲形式來表達不同的情感。第三，交誼舞注重舞蹈的自然流暢性。交誼舞是一種雙人舞，舞步的協調與流暢直接影響舞蹈的完成度。如果一方沒有做到舞步正確流暢，必要影響另一個人。因此，在進行交際舞訓練時，學生要確保與同伴的舞步協調、流暢。只有這樣，兩人才能有效地配合完成交誼舞。第四，交誼舞能充分展示社會交往能力。交誼舞本就是一種社交舞，在社會生活的多個場合中得到了有效應用。其能夠反應人們的生活交往活動，具有一定的社會屬性。根據交誼舞的社會屬性、互動屬性可以看出，學生在學習交誼舞時應該掌握交誼舞的社會交往屬性。這樣可以不斷地發展學生綜合素養，促進學生人格發展，提高學生的社會交往能力。

（二）交誼舞的開展原則，促進學生人格發展

第一，實踐的原則。在交誼舞教學中，教師應追求簡潔、明確、及時、果斷，使非言語交際成為一種有效的輔助語言，并使之與言語行為有機地結合起來，發揮非言語行為的特殊作用。第二，因材施教的原則。交誼舞教學與訓練過程中，一方面，教師要充分考慮學生個性差異，應區別對待，對非語言行為進行選擇，使學生都能接受、能理解；另一方面，教師也要根據學生生理特點、身體素質差異、學習能力等因素，充分發揮非語言教學行為的優勢，并充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的學習興趣和教學質量不斷提高。第三，相互尊重原則。高校交誼舞教學中，師生之間的相互尊重是人際交往的基本原則。通過非語言行為，教師可以把態度和情感傳遞給學生。在這一過程中，教師應充分重視學生的個性，尊重學生的人格，關心他們、愛護他們、信任他們，使學生有親切感和安全感。[2]

四、總結

我國交誼舞源于西方的交誼舞，又稱交際舞、會舞、社交舞。高校交誼舞教學的開展可以豐富學生的社交娛樂活動。同學之間通過特定的舞蹈伴奏和相互配合完成的交誼舞，深受高校學生喜愛。學生通過對交誼舞的深入學習，在提高自身身體素質的同時，也能提高社會適應能力。在高校交誼舞教學中，基于交誼舞的特點，從社會學互動視角進行探討并采取有針對性、實效性、創新性的教學方法，是高校舞蹈教學改革和發展的大方向。在舞蹈教學中，教師常采用非語言教學法。尤其是在交際舞教學中，教師雖然離不開語言提示，但更注重非語言內容的手勢體態、隊形變化、音樂動作、空間服裝等非語言因素的運用。這樣能夠促進學生的個性發展和全面性發展。