愛(ài)上朗讀 愛(ài)上語(yǔ)文

張 莉

（重慶渝北區(qū)古路學(xué)校 重慶渝北 401120）

我正上著《松坊溪雪景》一課，《松坊溪雪景》是西師版四年級(jí)下冊(cè)二單元的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。由于是一篇略讀課文，我決定適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在反復(fù)朗讀中積累優(yōu)美語(yǔ)句、在抓關(guān)鍵句批注中體驗(yàn)松坊溪的美、在全班交流中感受作者語(yǔ)言的精妙。

雖然是家常課，但由于我的精心備課而胸有成竹。然而，第一環(huán)節(jié)就讓我尷尬了，這一環(huán)節(jié)安排的是讓學(xué)生自由讀全文，然后說(shuō)說(shuō)自己印象最深的是哪一處景？孩子們讀文時(shí)，我也忍不住輕輕讀了起來(lái)，自己沉醉于松坊溪迷人的雪景中。原以為孩子們也和我一樣沉浸在美景中，可我猛然發(fā)現(xiàn)，孩子們有的由于沒(méi)認(rèn)真預(yù)習(xí)，根本讀不流暢，更談不上有感情了！有的讀得挺流暢，但哪像在讀優(yōu)美的散文，跟放火炮似的！還有的孩子正走神呢！和我想象的入情入境地朗讀簡(jiǎn)直大相徑庭！沒(méi)有真正走進(jìn)文本，哪能深入地理解文本？沒(méi)有走進(jìn)文本，哪能有真切的體會(huì)？沒(méi)有真正走進(jìn)文本，如何品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)？怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，決定臨時(shí)增加一個(gè)環(huán)節(jié)——范讀。于是，我打開(kāi)一段以前收藏的動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，當(dāng)優(yōu)美的鋼琴曲響起，我開(kāi)始了我的配樂(lè)朗讀。時(shí)而輕柔緩慢，時(shí)而活潑靈動(dòng)……讀著讀著，我驚喜地發(fā)現(xiàn)有好多孩子正不由自主地跟著我小聲地讀起來(lái)，從他們的表情都能看出，讀得是那樣專(zhuān)注，那樣入情入境，就這樣，一遍讀完了。

“老師，這樣配上音樂(lè)讀課文真好聽(tīng)！”“老師，我還想這樣讀！”看著孩子們意猶未盡的樣子，我心里別提有激動(dòng)了?！昂冒?！只要你們喜歡，老師將你們的配樂(lè)朗讀錄下來(lái)，發(fā)到家長(zhǎng)群給大家分享！但前提是，你們一定要先讀熟課文，并且要好好練習(xí)喲！誰(shuí)讀得最流利、最有感情，我就最先為誰(shuí)錄音！”孩子們歡呼雀躍，忍不住馬上再一次讀了起來(lái)，孩子們仿佛已經(jīng)感受到朗讀的樂(lè)趣了！看來(lái)興趣是最好的老師！

由于孩子們的用心朗讀，便加深了對(duì)課文的理解，讀一遍理解就深一層，接著便很順利地進(jìn)行了接下來(lái)比較重要的環(huán)節(jié)：①注（主要從作者的寫(xiě)法角度）；②交流，然后試著小結(jié)你從文中領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)作方法；③各種方式朗讀關(guān)鍵句子，體驗(yàn)松坊溪的美；④遷移學(xué)到的方法，仿寫(xiě)片段——第四自然段。孩子們的表現(xiàn)完全出乎我意料之外！能運(yùn)用本單元《迷人的九寨溝》學(xué)到的方法批注，交流時(shí)的氛圍同以往沉悶的課堂相比活躍多了，交流中同學(xué)間能互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充，連平時(shí)很少舉手的孩子也躍躍欲試。這節(jié)課在孩子們讀自己的仿寫(xiě)比喻句中結(jié)束了，我也開(kāi)始了對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的思考。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了朗讀的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分也提出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢?jiàn)，朗讀被認(rèn)為是貫串于整個(gè)義務(wù)教育階段的最重要的、也是最基本的語(yǔ)文教學(xué)方法。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)一次次朗讀，能讓學(xué)生逐步深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容，體驗(yàn)作者的感情，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。朗讀能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，也能在正確掌握普通話(huà)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，可見(jiàn)，朗讀與“理解、把握、體驗(yàn)、領(lǐng)悟”等密不可分。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)效率，深化語(yǔ)文的課堂功效。

因此，能流利朗讀課文，是對(duì)學(xué)生最基本的要求。這對(duì)于城區(qū)孩子來(lái)說(shuō)很容易做到，可是我們面臨的是農(nóng)村的孩子，而大部分是留守兒童。正因?yàn)槿绱耍蠋煵贾妙A(yù)習(xí)，讓孩子回家將課文多讀幾遍，讀正確、讀通順。但孩子們沒(méi)有父母的監(jiān)督，自控力又差，能按老師要求認(rèn)真朗讀的孩子不多，而且從抽讀課文的情況來(lái)看，結(jié)果也并不理想。有的孩子隨意添字漏字，有的孩子讀錯(cuò)字音，有的孩子讀不通順，真正能講課文讀通順讀流利的孩子并不多。面對(duì)這樣的情況，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

一、注重教師范讀

在朗讀訓(xùn)練教學(xué)中，教師的范讀或錄音起著舉足輕重的作用。有的老師喜歡播放錄音范讀，但我更喜歡自己范讀，我覺(jué)得老師親自朗讀更有溫度，這樣既能增強(qiáng)老師在學(xué)生心中的威信，又能增進(jìn)師生之間的感情。學(xué)生們?cè)诶蠋煹姆蹲x中獲得對(duì)課文朗讀的第一印象，他們會(huì)在聽(tīng)老師范讀時(shí)糾正自己讀錯(cuò)的字詞，他們會(huì)不由自主地模仿老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、輕重。學(xué)習(xí)課文前，我先試著配音朗讀，并錄下來(lái)，發(fā)送到學(xué)生群，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)跟著老師的朗讀把字音讀準(zhǔn)，逐漸練習(xí)讀出感情，讀出味道。

二、提高學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上朗讀

很多學(xué)生不是天生就喜歡朗讀的，興趣去要培養(yǎng)。從《松坊溪雪景》這課學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，興趣激發(fā)了，接下來(lái)該怎么做呢？趁熱打鐵，我馬上利用午自習(xí)時(shí)間為孩子們錄音，我將孩子們的配樂(lè)朗讀發(fā)送到學(xué)生群，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，學(xué)生們?cè)谫澝乐袠O大地獲得了滿(mǎn)足感和成就感。以后的每一篇課文，都為孩子們選擇適合文本的音樂(lè)。如《一只梅花鹿》一課，其中有一段描寫(xiě)梅花鹿被兇猛的獅子追趕，為了讓孩子能深切體會(huì)此時(shí)此刻萬(wàn)分危機(jī)的情景，我特意選用了一段電影的背景音樂(lè)，在緊迫的音樂(lè)聲中，孩子仿佛自己就是那只被兇猛的獅子追趕的梅花鹿，當(dāng)讀到“這次，獅子再也沒(méi)有追上”，孩子們才松了一口氣。讀完后，我發(fā)現(xiàn)好多孩子額頭上竟?jié)B出了汗珠！能看出，孩子們?cè)谝魳?lè)的感染下更能入情入境地朗讀。就這樣，經(jīng)常發(fā)送給學(xué)生群，并分享到自己的朋友圈，學(xué)生們看到這么多人為他們點(diǎn)贊，從此愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文了。

三、重視朗讀教學(xué)方法

當(dāng)然，在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)、把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)、停頓的長(zhǎng)短來(lái)傳達(dá)自己內(nèi)心的感受。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，如：分角色朗讀、齊讀、賽讀、師生合作讀……在反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)在一次次操練中逐步掌握良好的朗讀技巧。

四、對(duì)學(xué)生適當(dāng)提出要求

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)一步提出要求：朗讀后從課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法、聯(lián)系實(shí)際談感受三個(gè)角度對(duì)課文進(jìn)行批注。如果學(xué)生朗讀不夠深入，就無(wú)法從這幾個(gè)角度批注，那課堂上也無(wú)法與同學(xué)們進(jìn)行很好的交流，這也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

當(dāng)然，這需要一步一步來(lái)。尤其是語(yǔ)感不太好的學(xué)生，我們更要多指導(dǎo)，多教給孩子朗讀方法，對(duì)實(shí)在不能領(lǐng)悟方法的學(xué)生就一句一句地教，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。相信在老師和學(xué)生的共同努力下，孩子們都會(huì)漸漸愛(ài)上朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文！