翻轉課堂在大學語文教學改革中的作用及其意義

（濟寧學院，山東 濟寧 272500）

翻轉課堂是近年來出現的一種新教育形式，其將教學時間轉化，把學習活動還給學生，讓學生把更多的精力放在學習上，把深入問題和理論問題結合起來研究[1]。此外，還可在網上與其他學生討論，與老師溝通，規劃自己的學習內容和課后學習節奏，教師及時調整自己的學習方法，滿足學生個性化的學習需求。翻轉課堂是高校體育中的重要構成部分，與混合學習、在線學習等新教學方法相重疊，同時也滿足學生的個體發展需要。本次研究將對翻轉課堂在大學語文教學中的意義和作用進行分析。

一、翻轉課堂的含義及特點

在進行翻轉課堂的過程中，整個教學活動設計的主體為學生。將傳統課堂中的教師與學生、課上與課下的概念進行了改變。關于知識點教授：傳統教學是以學生在課堂上被動地接受不同類型的知識為主要方式。在翻轉課堂里，學生學習知識點，大部分時間在教室里完成，由學生通過網絡視頻等電子材料自主進行[2]。翻轉課堂可提供各種教學資源，能夠完成學生之間的共享，是促進學生與學生、學生與教師之間的交流，也是教育和學習相互促進發展的交流方式。翻轉課堂是教師面臨的新嘗試和新挑戰，是面向信息技術發展和教育兩個層面的一項不可或缺的創新和改革，是信息化教育的重要組成部分。

二、翻轉課堂對大學語文教學改革的意義

1.課堂角色中“教師”與“學生”角色翻轉

在傳統大學語文教學中，教師和學生在處理知識方面的作用不均衡。……