初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

（長春市第一外國語中學，吉林 長春 130000）

道德與法治課堂對學生的成長與品性認知的養成又是十分重要的，所以學生與教師都應該提高對此的重視與理解。在初中道德與法治課堂中科學合理的融入生活化教學理念，成為當下的一大重點，本文主要闡述探究了在初中道德與法治生活化教學的實踐研究，并提出幾點策略建議。

一、理解課本知識，獨立思考為先

學習的本質是將所學化成自己的所得，所以回歸課堂本身，學生首先要以課本為基礎，認真學習課本中的基本知識，再結合教師的講解將其消化吸收，在此過程中，學生的獨立思考能力往往被忽略，以教師為主的課堂使學生參與感降低，降低了上課效率。在具體的道德與法治課堂教學中，教師要注意全方位地挖掘道德與法治學科，引入生活化的教學方法，接入知識之間與生活的關聯性，在讓學生得到豐富知識積累的同時，提高問題分析能力以及思維能力，促進學生養成自覺的道德思想，合理優化課堂教學，保證生活化教育理念滲透效果。在課堂教學中，看到有利和不足之處，為生活化教育理念內容的發現和利用，創造必要的條件，進而提高課堂質量。

例如，人教版七年級上冊的“認識自己”一課，教師可以讓學生自主閱讀課本與學案，在統一規定的時間內，學生在了解了課本的大意后便對這節課的知識有了基本的了解，這時候教師可以不進行講解，而是引導學生利用課本上的文字提煉出框架，比如“認識自己可以從哪幾個方面？……