新課改背景下高中政治教師知識結構的優化研究

江兆偉

（江西省上饒市婺源縣紫陽中學 江西婺源 333200）

引言

隨著教育改革不斷深入，給高中政治課程教學帶來了較大的影響，政治課程基本理念、內容設置、課程目標、教學方法、課程評價等方面發生了較大的變化，其中充分凸顯了鮮明的時代氣息，這對于教師專業素養提出了更高的要求。然而在實際教學中可以發現，部分教師無法深入領悟新課標，無法恰當使用新教材，究其原因受到傳統教學理念影響，加之教師原有知識結構無法滿足新課程改革要求。因此，在實際教學中，高中政治教師需要不斷更新自身的教學理念和思路，還需要不斷優化自身的知識結構，通過科學合理的手段，不斷提升政治教師專業素養，為促進高中政治教育改革做好鋪墊，有效提升教學效果，實現既定教學目標。

一、深化本體性知識

在新課改背景下，基于課程模塊設置，高中政治必修與選修對知識面的要求都相對較廣，且選修知識具有理論深度，貫穿古今中外。因此，教師首先需要對新教材與新課程標準進行深入研讀。例如，必修1經濟生活，教師應該思考課程的性質、基本理念、追求、課程目標、教材基本結構、教材呈現方式特點、個單元教學內容設計思路、課程標準教學要求等內容。通過全面分析，才可以構建結構合理、內容完整、層次清晰的知識體系[1]。其次，教師需要注重理論學習。高中政治課程的性質決定了教師需要掌握馬克思主義理論，具備馬克思主義理論素養，而想要做到這一點教師需要認真學習且了解馬克思主義發展史，還需要對主要學術流派進行了解。與此同時，教師還需要關注社會主義核心價值體系、科學發展觀、先進文化內涵、構建和諧社會、文化和軟實力關系等理論熱點內容，從學科發展前沿入手，給學生們介紹最新的知識與科研成果。

此外，新課改背景下高中政治課程內容方面增加了一些具有較強時代性的內容、反映社會經濟文化科學新進展的內容。因此，教師需要善于對新內容進行研究，捕捉新的信息，充實知識，結合新熱點開展課堂教學。例如，在新教材中把效率優先、兼顧公平作為了單獨一框架，教師需要思考這樣的安排有什么時代背景？引入負稅人概念對于樹立學生依法納稅意識有哪些幫助？這樣不僅可以有效提升學生專業素養，還可以提升教學效果，促進學生全面發展。

二、補充條件性知識

在新課改背景下，強調高中政治課程實施的選擇性、時代性、開放性、實踐性，這就需要教師要創造性、靈活性的開展課堂教學。而想要實現這一點，教師僅僅具備政治學科專業知識是遠遠不夠的。如，想要解決學生逆反的學習心理，教師需要了解學生逆反心理的原因，結合部分學生抱著得過且過的混課狀態，想要轉變這樣的局面教師需要懂得如何進行學生心理控制，提升教學效率[2]。因此，想要促進學生個體發展，特別是價值觀、態度、情感等方面，教師需要對心理學知識進行學習，了解學生心理特征，關注學生個體心理差異，利用有效的教育手段。并且，新課程的實施特別需要對先進教育教學理念進行學習，樹立滿足素質教育需求的教學觀念。例如，新課程標準強調高中政治課程要回歸生活世界，這就需要教師在教學中突出生活化理念，提升課堂生活質量，這就需要教師弄明白什么是生活世界，生活世界和科學世界之間具有什么關系，政治課為什么要回歸生活世界，應該回歸什么樣的生活世界，在教學中應該怎樣回歸生活世界。想要解決這些問題，教師需要準確把握新課程理念，深入研究教育理論。

三、加強實踐性知識

實踐性知識為內隱知識，只有在實踐中體驗、反思、感悟，才可以獲得實踐智慧，因此教學反思成為了教師加強實踐性知識的重要工具。反思，主要在于教師需要敢于懷疑自我，敢于突破和超越自我。教師可以利用以下形式進行反思，首先是自我反思，如教學行為實施前、實施中、實施后的反思，還有監控性反思、批判性反思，理性思考教學全過程中與自覺控制；其次是合作交流式反思，如利用學生反饋、專家引領、同伴互助等手段進行反思。通過這兩種方法，都可以促使教師獲得實踐性知識，不斷完善和優化教師知識結構。

四、豐富文化性知識

在某種程度上來講，教師的文化知識可以反映出教師整體知識素養底蘊。在信息時代背景下，社會對于人才的文化知識要求不斷提升，針對高中政治教師來講，在基本專業知識達標的基礎上，教師以什么面目、以什么精神氣質出現在課堂教學中，很大程度上是受到教師的素養影響。因此，在實際教學中教師只有自己先做到知識融會貫通，才可以更好的、有針對性的啟發和引導學生，這突出了對知識處理和新課程理念的一致性。例如，在講解“求索真理的歷程”時，若教師可以及時對國際天文學聯合會大會投票決定把九大行星成為八大行星、把冥王星降級成為矮行星的材料進行引入，指引學生進行探究認識，可以有效提升教學效果。

五、結束語

總而言之，在新課改背景下，高中政治教師知識結構的優化是非常重要的，不僅可以有效提升教師的專業素養，還可以有效提升教師教學水平，更好的實現教學目標。因此，在實際教學中，教師需要轉變自身的理念，意識到不斷優化自身知識結構的重要意義和價值，并結合實際情況，利用科學合理的手段，深化本體性知識，補充條件性知識，強化實踐性知識，豐富文化性知識，從根本上實現知識結構的優化，有效提升教學效果。