翻轉課堂教學模式在大學英語教學中的應用研究

黃美鳳

（西安歐亞學院 陜西西安 710065）

社會的進步和教育的發展是密不可分的，翻轉課堂教學模式正是產生于互聯網和信息技術當中。翻轉課堂教學模式不再是教師主導課堂，而以學生為主體。除此之外，在傳統的教學模式影響下，學生的自主學習能力和學習的自主性較差，師生之間以及生生之間缺少一些必要的互動。這些都不利于英語教學的展開。翻轉課堂教學模式的產生，在一定程度上推動了大學英語教學的發展，促進了大學英語教學的改革。

一、翻轉課堂教學模式應用的優勢

（一）提高學生的自主學習性

以往的教學模式中，學生多是進行機械式的學習，導致學生的自主學習性就比較差。大學英語作為一門語言性的學科，學生想要在這門學科中取得一定的成績，不僅僅是要在課堂上接受教師所講授的語言知識，更要主動地去接收一些英語的知識。因此，這就要求學生具有一定的學習自主性。翻轉課堂教學模式由于自身的教學特點，對于培養學生的學習自主性有很大的幫助。

翻轉課堂教學模式的特點是，課前觀看視頻學習知識點，課堂中進行答疑解惑、合作探究，而不再只是進行知識點的講解。課前觀看知識點視頻，這就需要學生自覺地、主動地去觀看去學習。因此，這在一定程度上就可以提高學生的學習的自主性。并且，學生可以根據視頻內容反復聽講，也有利于對知識的強化掌握。[1]

（二）使教學互動更為豐富

由于翻轉課堂教學對知識點講解環節的改變，導致在課堂上對于知識點講解所用的時間比較少，而進行答疑解惑、合作探究的時間就變多了。這在一定程度上豐富了教學互動。任何一門語言性課程的學習，為了學習和考試而生搬硬套、死記硬背，都是沒有意義的。更重要的是，學生要真正能將學習過的知識點、語法內容靈活地應用到生活當中去，能夠做到活學活用。可見，教學互動的作用就顯得非常重要了。

豐富的課堂互動是有很多作用的。師生之間的互動，對于學生來說，其學習中遇到的疑惑和不解可以被恰當地解答；對于教師來說，其可以更加細致地了解到學生的學習情況，并清楚學生在英語學習的過程中容易遇到的問題。并且，由于師生互動環節的增加，教師還更加方便并且有更多的時間去對課程進行拓展，讓學生可以學到更多有用的知識。生生互動可以在一定程度上提高學生的聽說、運用英語的能力。

（三）豐富英語困難學生的學習方式

傳統的英語教學的過程中，一般是教師講解一些普適化的教學內容，對于英語水平中等以及中等以上的學生來說是可以接受的；但對于英語學習的困難生來說，教師的講解理解起來就有一些吃力，并且一遍的講解容易跟不上進度。這就導致英語學習困難的學生英語學習變得越來越困難。而翻轉課堂教學模式的出現，在一定程度上就能夠改善英語困難的學生的學習窘境。知識點采用視頻觀看的方式進行學習，對于英語學習處于窘境的學生來說，不理解的地方就可以反復觀看，沒有聽清楚的地方也可以反復回放，學生不用再擔心上課時錯過教師講解的知識點了。課堂上的答疑解惑環節對于英語困難生也是非常有利的。翻轉課堂教學模式的出現，不僅僅能讓普通的學生更好地進行學習，對于大學英語的學習成績較為薄弱的學生來講，也非常有助于提高他們的英語學習成績。[2]

二、翻轉課堂教學模式存在的問題

現如今，翻轉課堂教學模式已廣泛地應用到各大高校。但是，翻轉課堂教學模式還處于探索中，借鑒著許多國外的經驗，于我國的教學還處在適應階段。因此，翻轉教學模式不可避免地存在著一定的問題。

對于學生來說，翻轉課堂教學模式雖然具有提高學生自主學習性的優點。但是，對于一部分自主學習性本來就不高的學生來說，如何獨立觀看完成知識點視頻，就顯然成為了一個問題。并且，對于許多學生來說，他們還依賴著教師去講，學習的觀念還沒有改變，不能很好地適應新型的翻轉課堂教學模式。這也為學生學習大學英語帶來了一定的阻礙。因此，學習自主性高的學生和學習自主性本來就不高的學生，以及學習觀念不同的學生，在大學英語的學習中，其學習成績就容易出現兩極分化的現象。

對于教師來講，教師需要具備更高的教學素養。視頻的制作也成為了教師的一項繁重的任務。除此之外，由于課堂中互動環節的增加，教師在課前就需要搜集以及整理大量的的學習資料，并且在課上也要注意教師角色的轉變，要讓學生成為課堂的主體。這些，對于教師來講，都是一種全新的挑戰，需要教師具備更高的教學素養。[3]

三、翻轉教學模式的應用

翻轉教學模式是社會發展與教育不斷進步的產物，將為英語教學帶去很多的益處，應被廣泛地應用于英語教學中。但是，翻轉課堂教學模式的應用也不應該只是生搬硬套原有的模式，而應該是依據本院校現有的教學特點和和風格進行一定的調整，做到最適。例如，學生進行視頻的觀看可以選擇在上課時的前半段時間，答疑解惑處于上課的后半段時間。這樣在一定程度上就可以避免學習自主性不高的學生完不成觀看視頻的任務。并且，這樣結合了答疑解惑和合作探索環節的課程，與傳統的教師講解的課程相比，學生整節課都有事情可做。這在一定程度上將會提高學生英語學習的效率。[4]

四、結束語

翻轉課堂教學模式的出現，是教學方法和模式的一種改變，為英語教學提供了更多的可能。應用翻轉課堂教學模式，有利提高學生對于英語學習的興趣，在一定程度上也可以提高院校的英語教學水平。