新形勢下的中職學校化學教學

趙漢兵

（玉門石油機械中等專業學校 甘肅玉門 735211）

現階段，我國中職院校的教育教學工作質量正在不斷提升，要求中職學生必須具有更好的綜合素養及學習能力。因此，職業教育活動的工作目標不單是對一些基礎知識的傳授，更重要的是讓學生學會自主學習，由傳統的被動聽講轉化成積極參與和親自實踐地學習，通過一系列研究和實踐性學習活動，有效培養自主學習能力，讓學生的理論知識和實踐技能有效融合，不斷提高學生的綜合素養。

一、轉變傳統的教學思想

在當前的新發展形勢下，中職化學教學活動至關重要。職業院校需要打破以往的知識傳授和知識傳輸方法。在化學教學活動中，學生需要充分融入整個課堂的學習氛圍，實現與學生之間的有效互動。教師要通過探究創新式的教學工作方式，鼓勵學生積極創新，建立起良好的化學知識體系。

比如，在教學“氯氣的實驗制取方法”時，教師需要將以往的板書講解方式變成和學生共同研究、探索的教學方式，讓學生查找、學習化學實驗所涉及的儀器設備及相關重點內容；通過與學生共同配合，設計實驗方法，研究該項實驗中需要注意的問題；通過學生親自動手操作來完成整個氯氣的制取實驗。在課堂實驗結束后，學生和教師需要進行一系列信息溝通和交流。這種親自實踐操作的教學方法能有效增強學生和教師之間的交流，加深學生對這一化學反應過程的了解，使其充分掌握實驗室制備氯氣的相關方法，密切師生關系。

二、轉變課堂的教學模式

在中職學校的化學教學過程中，教師應要求學生在合作學習模式中取得進步。因此，在教學工作中，教師需要通過不斷訓練，讓學生在互動學習和交流過程中獲取相應的知識點。

比如，在教學“驗證甲烷性質的實驗”時，教師可以向學生提出相關的引導性問題，如討論甲烷和氯氣的反應條件是什么，反應程度如何及在反應過程中，燒杯中的氣體顏色如何變化等。針對這一系列化學實驗問題，學生以小組合作的方式進行探討和交流，各自提出自己的見解。有的學生提出，反應條件是光照或加熱。有的學生提出，反應過程非常劇烈，甚至可能會出現爆炸。學生經過激烈討論，可以初步得出甲烷的化學性質，燒杯中的氣體顏色會不斷變淺，燒杯的內壁會有黃色油狀物出現等結論。學生在學習和探討過程中相互取長補短，對各自的意見進行有效探討，將不斷豐富自身的化學知識體系[1]。

在具體的教學活動中，教師需要讓每一個學生有效融入整個集體學習氛圍，處理好與學生之間的關系，讓學生通過合作學習來完成相應的化學學習目標。

例如，在教學“物質的物理常數測定技術”時，以往，教師需要對整個實驗操作的步驟進行重點講述，然后邊演示、邊測量。但是，單憑教師的口頭描述和講解，學生無法充分掌握該項內容的重點。因此，教師可以將班內學生分為幾個小組，讓學生在小組內開展合作，通過親自操作得出最終的實驗結論。學生可互相指正對方操作中的錯誤，讓大家都學會正確的測量方法。在劃分小組時，教師要盡可能將成績好和成績差的學生搭配起來，使他們能取長補短，不斷提高學習能力，讓每個學生都可以學到相應的知識，實現全班學生學習能力的全面提升。

三、提高學生的動手實驗能力

化學是以實驗為基礎的專業學科。在具體的化學教學過程中，教師要提倡和鼓勵學生通過化學實驗的方法來開展探究性學習，要創造有利的學習條件，讓學生多動手進行相關的實驗操作，有效發揮化學實驗在探究性學習活動中的重要作用，激發學生的學習積極性。同時，教師要轉變化學實驗的方式，由傳統的教師板書教學方式轉變為學生親自動手進行實驗操作，并讓學生盡可能親自動手。這種課堂教學方法不但活躍了整個課堂的教學氛圍，而且會讓學生在更深層面掌握相應的化學知識點，有效提高了學生的化學學習綜合素養。因此，對教材涉及的重點化學實驗內容，教師要盡可能安排學生親自動手進行實驗，提升學生的動手能力，同時，實現良好的課堂教學效果[2]。

四、結束語

綜上所述，在中職院校的化學教學活動中，教師必須轉變傳統的教學理念和模式，不斷提高學生的自主學習能力及親自動手實踐操作能力，不斷提高學生的化學素養及綜合素養。