淺談如何做好小學語文閱讀教學

童安明

摘要：新時期的課程改革要求，小學教師做好閱讀教學，注重課本閱讀與教學的相互結合，使學生充分融入課堂學習氛圍。語文閱讀作為小學課程的重要組成部分，對小學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展起著重要的作用。所以，小學教師應該從各個方面提高學生的閱讀能力。通過不斷改進閱讀教學方法，使學生的閱讀能力和閱讀興趣得到了很大的提高，增強了課堂的互動性學習。本文主要對新時期小學語文教學的現(xiàn)狀進行了分析和研究，并提出了小學語文教學改進的措施，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;分析

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0077-01

閱讀是學生開闊視野、擴展知識面的有效方式，有利于學生綜合能力提高。小學語文教學中，閱讀教學有著非常重要的作用，以往的小學語文閱讀教學中，由于受到應試教育思想的影響，忽視學生課堂主體地位，缺乏以生為本的教學意識，影響課堂教學效率和質(zhì)量。

1.教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，仍有很多小學教師按照傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式，對小學生進行教授，單向性極強，不能夠突出學生的主體地位，更阻礙了學生學習的主動性。許多教師在教學中一味地灌輸知識，采用“大鍋飯”的教學模式，將個體差異放在一邊，忽視“以人為本”的教學理念和“因材施教”的教學原則。

雖然，一些小學的語文教師根據(jù)新課程改革的要求，注重語文課堂的靈活互動，但也增強了課堂的活躍氣氛。然而，他們忽視了小學語文閱讀教學過程和學生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。這種教學方法有時會達到適得其反的教學效果，縱容學生的喧鬧行為，不利于學生的閱讀學習。另外，大多數(shù)小學教師采用的是新課程改革所要求的教學方法，但是，他們的教學方法過于機械死板。基本是為了教學而上課，卻不知道如何靈活地改變。尤其是在我國小學語文閱讀教學中，這種現(xiàn)象比較明顯，不利于學生的閱讀學習。

2.改進小學語文閱讀教學的辦法

2.1?培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。

學生閱讀習慣的培養(yǎng)，對學生的閱讀學習具有重要意義。教師可以采取各種教學方法來引導學生培養(yǎng)他們的興趣和良好的閱讀習慣。首先，老師可以從培養(yǎng)學生的實踐能力開始。對于小學生來說，如果缺乏關愛和引導很容易讓學生養(yǎng)成懶惰的習慣。對于這種情況，老師應該鼓勵學生學習新的東西。他們應該在閱讀過程中，通過圖片吸引學生的注意力，這樣他們就可以積極地探索他們想要知道的東西，培養(yǎng)學習興趣，然后，再培養(yǎng)良好的閱讀習慣。其次，還要引導學生積極查閱參考書，在閱讀過程中，學生在一些不認識詞或詞匯的時候，很難把它們讀下來。所以，教師在日常教學中，一定要培養(yǎng)學生查閱參考書的習慣，對一些不認識的單詞要仔細標記，方便下次檢查，使參考書成為他們生活中的“知心朋友”。通過閱讀參考書，學生將變得更加積極主動，學習能力將得到提高，這有利于形成良好的閱讀習慣。

2.2?突出學生的學科地位。

傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有突出學生的主體地位，學生的主動性沒有得到發(fā)揮，對于老師所講的“人云亦云，言聽計從”，影響了學生以后的學習和發(fā)展。因而，在新的教學標準之下，教師必須注意突出學生的學科地位，使他們能夠在課堂上靈活掌握學習時間，自主學習。在教學過程中，教師必須注意課堂學習效果，課堂是師生互動的場所，要求師生雙方擁有平等的地位。在學習中，老師要積極引導學生深入思考，積極配合學生完成學習任務，給學生更多的時間，留下一定的言論自由時間。只有這樣，教師們才能充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使他們明白他們在學習中有一個重要的地位。

2.3?鼓勵學生提出更難的問題。

學生經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出學習的熱情，但教師并不總是清楚學生對知識的掌握情況。因此，在教學結束后，一定要對學生提問，聽取學生的意見，提問有沒有不懂的問題。如果有的話，老師應該用一顆積極的態(tài)度去對待，然后努力去解決，讓自己從解決問題的過程中，體會到學習的樂趣，進而加深對學習的理解。在實際的教學過程中，教師可以根據(jù)因材施教的原則，對一些假裝知道自己不知道的學生進行特殊的解釋，靈活地促進他們的學習，同時注意尊重學生的自尊。同時，老師應該注意鼓勵學生向一些成績好的學生請教，提高他們的學習成績，這樣，他們就可以在解決問題的時候很好地相處。

2.4?重視課外閱讀指導。

小學語文閱讀教學中，設置閱讀任務幫助學生明確學習任務，準確把握文本主題思想。在閱讀過程中，根據(jù)閱讀任務主動學習和探究，準確分析文章結構，掌握作者寫作方式和技巧，促使學生學習和課堂任務有效結合，發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，突出生本教育觀念的應用。作為小學語文教師應當深入發(fā)掘文本內(nèi)容，合理設計閱讀任務，引導學生開展閱讀活動，保證課堂教學效率和質(zhì)量。除了要求學生在課堂上閱讀知識，老師還應該積極鼓勵學生閱讀更多的課外讀物，豐富他們的閱讀生活。課外閱讀指導需要做到以下幾點：（1）課外的內(nèi)容選擇必須注意與教學材料，同樣的問題探索，積極引導學生感興趣，使他們意識到不能在教室里學習的知識，通過課外閱讀能夠得到及時補充，以強化學生的學習興趣和自信心;（2）培養(yǎng)學生課外閱讀的速度。加快學生的閱讀速度，可以保證學生的閱讀效率，提高知識的獲取速度。在學生的速度訓練中，一定要加強學生的閱讀注意力，使他們能在整個閱讀過程中，保持一顆穩(wěn)定的心，抵御外界的不良影響。速度訓練可以幫助學生在最短的時間內(nèi)，獲得最多的知識和信息。

2.5?做好反饋信息管理。

信息反饋對改進教學方法、提高學生學習成績具有重要作用。教師還應注意閱讀教學中，信息反饋的重要性。在教學過程中，教師必須對每節(jié)課的細節(jié)和關鍵問題進行深入分析，建立完整的反饋機制。通過學習小組的形成，一些比較復雜，或者沒有解釋清楚的問題，應該及時反饋給老師，提高學生的反饋意識。

參考文獻：

[1]?張曉敏.淺析小學語文閱讀教學中能力培養(yǎng)的重要性[J].學生之友，2012.

[2]?李志國.小學語文閱讀教學模式之我見[J].新課程研究，2012（1）.