特殊時期，青少年教育出現的突出問題和應對策略

吳生財

【摘要】突發公共事件等特殊境況的產生，往往會擾亂生活節奏，使學生的學習和生活受到顯著影響，產生一些新情況、新問題和新負擔。特殊時期，中小學教師和班主任如何精準施策，引導家長共同教育和幫助孩子順利克服困難，全面健康成長呢？針對具體問題，結合以往一些特殊境況下的教育觀察和實踐，該文章提出了針對性策略和方法，可以為廣大班主任做好突發公共事件背景下青少年的教育和管理工作，提供借鑒。

【關鍵詞】突發公共事件 ?青少年 ?突出問題、成因 ?家校教育策略

【中圖分類號】G775 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0003-02

突發公共事件等特殊境況的產生，往往會擾亂了人們的生活秩序，致使青少年學生的學習和生活受到顯著影響，產生了一些新情況、新問題。在突發公共事件背景下，“壓實學校主體責任，確保師生身心健康”[1]， 是學校工作的首要任務。如何精準施策，引導家長共同幫助孩子克服困難，全面健康成長，是學校一項新課題、新任務和新挑戰。針對具體問題，結合特殊時期的教育觀察和實踐，筆者總結出一些工作策略和方法，旨在為中小學教師尤其班主做好特殊時期學生教育管理工作提供參考。

一、突發公共事件背景下，青少年教育凸顯的主要問題

（一）突發公共事件背景下，多種因素導致青少年出現過度緊張、焦慮、慵懶等負面情緒。

在突發公共事件等特殊境況下，出于保護孩子的需要，政府、社區、學校、家庭等都會采取一些嚴格的限制措施，孩子外出活動減少，長時間不能和同伴一起游戲、交流，負面情緒會不斷積壓而得不到合理發泄;一些孩子起居沒有規律，出現做事拖沓懶散的現象。……