新媒體視角下心理健康教育家校合作淺析

【摘要】計算機信息技術的發展使得新媒體技術也得到了同步的發展，心理健康教育工作對于學生來講是需要長期持續按照學生的心理狀態成長和變化的階段開展的。尤其是到了中學階段，學生的心理狀態變化更是處于波動期。面向現代中學生的心理健康教育不僅需要教師從專業角度實施，更需要家長的配合，只有有效運用新媒體工具，并且形成家校合作開展教學的模式，才能取得更好的教育教學效果。

【關鍵詞】新媒體? 心理健康教育? 家校合作

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0020-02

引言

新媒體視角下的心理健康教育在教育教學工具和環境上都得到了顯著的改善，新媒體社交平臺也使得家校合作模式打破了空間和時間上的局限。兩者的融合應用具有顯著的適宜性。

一、家校合作模式的內涵

家校合作模式的內涵主要包括了以下五個層次：第一，強調家長與學校之間的有效互動，且對互動的雙向性要求較高。這意味著家校合作更多的是對家長方面提出了初步的輔助學習要求。第二，家校合作應當本著家校雙方的需求開展。無論是對于學校教師還是對于家長來說，作為學生和孩子這一主體對于雙方都有重要的意義，不同的角度意味著雙方在開展教育方面的需求可能存在差異，家校合作，應當盡可能滿足兩方面共同要求。第三，家校合作為教師與家長之間的意見發表和溝通提供了平臺。教師和家長在傳統的教學模式下往往存在溝通不及時的現象，但從本文所研究的中學生心理健康教育角度上來說，不及時的溝通可能延伸或加重學生存在的心理問題，因此需要雙方及時充分地表達意見和建議。第四，為家長參與教育實踐活動提供契機。從心理健康教育的角度來說，不僅需要通過理論性教育的方法達到教育教學目標，更需要實踐教學的開展，家校合作模式可以促進家長參與到實踐教學中，為取得更好的心理健康教育效果提供幫助。第五，符合“三組合”教育的要求。所謂的“三組合”教育，是指家庭教育、社會教育和學校教育。家校合作模式就是成功地將學校教育與社會教育實現了結合。

二、新媒體背景下家校合作教育的問題分析

新媒體的出現不僅加快了人們社會生活的節奏，也為各行各業的發展提供了便利條件。從教育教學工作開展的角度分析，新媒體背景豐富了課堂教學的素材和形式，但在實際應用中仍然存在一些問題和不足。

（一）家校雙方對新媒體工具的認知和應用水平問題

新媒體工具和技術的先進性使得家校雙方在應用這種工具輔助開展學生和孩子的心理健康教育上存在能力上的差異。這會阻礙教師和家長借助新媒體工具進行溝通。從初中生的心理健康教育角度上來說，當學校方面從專業的角度結合日常的學習生活開展了相關教育后，更需要家長在家庭環境中轉變思路和方法延續開展教育，如果雙方不能借助新媒體工具有效溝通，存在認同感或操作上的問題，則必然會影響教育效果。

（二）家長未掌握科學的教育方法

心理健康教育的開展在具體方法和切入點上有非常高的復雜性，需要根據學生的身心發展水平和心理狀態選取適當的方法進行應用，部分家長由于年齡層次和認知水平的障礙，并不掌握這方面教育的有效方法，加之新媒體環境下影響孩子心理健康狀態的因素越來越多，這給家校合作模式在心理健康教育方面的應用帶來了很大的阻礙。

（三）實踐活動無法發揮作用

在新媒體背景下，除了常規的家校溝通方式和教學方式，教師還可以組織線上的家校合作教育實踐活動。但對于大部分中學生家長來說，思想意識層次上的障礙使得其參與這類實踐活動的積極性并不高，即使部分家長在形式上配合了基于心理健康教育的互動交流，本質上的教育效果也并未達到預期水平。

三、優化家校合作心理健康教育效果的路徑

在經過了上文的分析研究后，可知新媒體工具和環境的先進性是阻礙家校合作模式順利開展的一個影響因素。另外，家長主觀上思想意識的落后也會對家校合作心理健康教育產生不利的影響。下文就具體的優化路徑進行具體分析。

（一）家校雙方的專業水平提升

這里所指的專業水平提升，不僅是指家校雙方對于新媒體技術和工具的應用水平，也包括對心理健康教育專業要求的掌握水平。一方面，學校要面向心理健康教育專業教師就新媒體技術的應用優勢和應用方法進行講解和培訓。另一方面，教師也要所學到的專業知識通過與家長的溝通交流幫助家長逐步掌握好新媒體平臺的應用方法和心理健康教育的科學路徑。例如，教師可利用新媒體社交平臺作為家校溝通的平臺，讓家長在逐步開展的實踐應用中掌握新媒體工具的應用方法。而關于心理健康教育，需要雙方結合初中學生的性格特點和實際情況逐步研究分析針對性的溝通教育方式。對于初中生來說，自主意識的增強和對外界辯解能力的薄弱是造成其心理問題的主要因素，無論是教師還是家長都應當注重從這兩個方面入手開展好心理健康教育。

（二）開發多元化的教育教學方法

在心理健康教育中，教育方法的多元化要求是基于不同學生在心理健康狀態以及性格上的差異而提出的。不同的學生需要結合實際運用不同的方法開展教育工作。教師可以通過借助新媒體網絡平臺，查閱搜集一些初中生心理健康教育的典型案例，通過自我學習和分析，嘗試著結合到學生的日常心理健康教育中。對于家長來說，也應當積極與學校方面溝通，明確孩子在心理健康方面的問題，在與教師的交流中明確孩子形成某種心理狀態的原因，并及時向教師提供孩子在家庭環境中行為和心理狀態的相關信息，力求共同找到實施心理健康教育的適當方法。具體到教育工作的開展方面，談心、親子活動、戶外實踐都可以成為心理健康教育的形式和切入點，營造一個輕松愉快且平等的教育環境，是取得這方面教育成果的重要條件。

（三）注重心理健康教育的評估和反思

上文已經提到，心理健康教育是一項持續性的教育工作，學生的心理狀態是處在不斷變化的狀態下的。因此，無論是學校方面還是家長方面，都應當對階段性心理健康教育的效果進行及時的評估和反饋，及時發現教育工作開展中出現的問題，調整和優化教育教學實施的方法。在雙方的溝通中形成一個系統性的教育閉環，使得心理健康教育從準備到實施，再到最后的評估環節都能夠全面的開展。比如學校教師在心理健康教育后，要從以下幾點展開評估和反思：1.每節課的主題是否明確，切記貪多，一節課解決一個心理問題就可以，不能貪多而泛泛而談，起不到教育的作用。2.心理健康教育活動是否做到人人參與，切記只讓部分“有問題”的學生參與，“沒問題”的學生旁觀。其實每個學生心理或多或少都是有問題的，只是表現的明顯與否罷了。3.是否做到真誠靜心聆聽學生的心聲。學生是心理健康教育的主體，教師只做引導者和聆聽者。在聆聽的時候，也許會覺得學生的觀點偏激，負面思想太多，那也不要打擾他，更不要嘲笑他，給他時間讓他說完，靜心聆聽，為以后展開輔導查找病因。4.是否讓生生之間進行心靈的交流。千萬不要忽視學生之間的相互影響，正所謂“近朱者赤”，課堂上學生的一些健康的思想交流，會直接影響其他學生的觀點和看法，所以只憑教師的說教是不夠的，還需要學生之間的交流互動。5.是否在實際生活中按照課堂上說的說到做到。課堂上講的畢竟是理論知識，最關鍵的還是要看學生在課外，在家里遇到具體事件時的心理狀態，這就需要家長和教師的共同監督與督促，使之健康成長。作為家長，也時刻要反思自己的行為舉止，言談神情，對學生的心理健康起到的是正面的、積極的作用，還是消極負面的影響?！坝袆t改之，無則加勉”，家長的以身作則會潛移默化地影響學生的心理健康。

（四）共建家校互動平臺，促進學生心理健康

1.在社會經濟的推動下，人們的生活水平發生了巨大的變化，隨著新媒體的不斷更新，人們交流溝通的方式呈多元化。順應時代發展的需要，新媒體社交平臺也逐漸步入教育教學領域，微信、QQ、釘釘等等交流平臺的方便快捷也給家長和學校的溝通交流帶來了方便。特別是一些外出務工人員、農村或者山區偏遠地區的家長和教師一定要充分借助新媒體社交平臺，抓住每一個可以利用的教育契機，及時相互交流溝通?，F在的新媒體社交平臺都可以視頻，可以解決家長外出，無法在身邊關注學生成長的難題，通過視頻，父母的關心，學生的心聲，可以盡情的抒發。在交流溝通過程中，教師要引導學生家長用平常心看待自己的孩子，切記期望值過高，給學生帶來不必要的壓力和負擔。要引導學生耐心和學生交流，放大學生的優點，用心感受學生身上的閃光點，通過鼓勵、交心，教師和家長一起引導學生走出心中的困惑，解決心中的疑慮，從而促進學生的心理健康發展。2.可以利用新媒體，開設家校聯合的網站，在網站上，我們可以更加清楚地了解學生所在班級的具體情況、教師可以把學生在校的情況展示給家長看看，讓家長們了解自己的孩子在學校的情況，例如學生的作業展示，各種活動的瞬間，學生開心一刻，班級小故事等等;家長也可以在網站上發布一些學生在家的表現，如寫作業的狀態，干家務的身影，休閑娛樂的剪輯等，讓教師更透徹地了解學生在家的表現，可以去全面地了解學生的心理問題，更準確地為學生的制定心理輔導計劃。網站的開通，對于家長或學校都是一個相互溝通，相互了解的一個好途徑，家長可以在留言板或者評論區評論、鼓勵，為學生的精彩稱贊，為自己孩子的成長感到高興;教師也可以發表自己對學生的期望和建議，雙方合作，合作共贏。3.還可以借助新媒體開設學校心理輔導工作室。歷來“別人家的孩子”成了所有家長羨慕的對象，可是自己的孩子卻怎么也“教育”不好。有的家長反映自己也想和學生心平氣和地進行交流溝通，可是由于方法不對，不會和學生進行交流，張口不到三句話就吵起來了;也有的家長說現在孩子生性內向不說話，不愛交流，可是不經意間會發現他和同學打鬧嬉戲，無話不說，這是為什么呢？其實說到底還是家長的引導方式有欠缺，溝通方法不到位。而學?？梢越栌眯旅襟w的心理輔導工作室，根據大多數學生的心理問題或者學習狀態，心理需要，發布一些相關的心理健康教育知識或者指導方法，供家長們學習借鑒或者進行專門的培訓。通過信息和學習資源共享，家長的心理輔導技巧提高了，積極配合學校心理輔導工作，為學習的健康成長保駕護航。

四、結束語

綜合來講，對于中學生而言，心理健康教育是非常重要的一項教學內容，教師和家長都應當首先從思想意識上對這方面教育工作引起充分的重視，并且積極借助新媒體工具和模式優化教育教學的效果，力求發揮出新媒體技術在家校合作心理健康教育中的優勢。

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作者簡介：

李琴梅（1986.12-），女，甘肅天祝人，藏族，本科，中學二級教師，研究方向：心理健康教育。