“工學(xué)結(jié)合”視域下高職實(shí)習(xí) 學(xué)生管理有效途徑的探析

牛凱

摘 要：高職實(shí)習(xí)學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐工作，在校階段開展工學(xué)結(jié)合，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增加其工作經(jīng)驗(yàn)，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代化教育的新教學(xué)方法，學(xué)校對(duì)高職實(shí)習(xí)學(xué)生的有效管理關(guān)乎學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，必要對(duì)管理途徑進(jìn)行探究，制定合理的教學(xué)策略，方可保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中吸收理想的專業(yè)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職學(xué)習(xí);學(xué)生管理;教學(xué)方法

工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)工作的開展。高職院校是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)自身的資源和優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供必要的幫助，確保工學(xué)結(jié)合的過(guò)程順利開展，是學(xué)校的責(zé)任。良好開展工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，有利于高職院校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。

一、工學(xué)結(jié)合下高職實(shí)習(xí)學(xué)生管理問(wèn)題

（一）思想上未能轉(zhuǎn)變工作心態(tài)

高職學(xué)生長(zhǎng)期被家長(zhǎng)、學(xué)校良好照顧，溫室之下開展理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在安全無(wú)壓力的環(huán)境下學(xué)生的當(dāng)前思想難以適應(yīng)社會(huì)工作需要。在工作過(guò)程中，難免出現(xiàn)問(wèn)題需要學(xué)生獨(dú)立解決，在工作出現(xiàn)失誤過(guò)程中經(jīng)常受到上司責(zé)備，容易傷害到學(xué)生的自尊心，會(huì)出現(xiàn)工作抗拒的心態(tài)。學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有較大的被動(dòng)性，但正式進(jìn)入工作時(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)工作，自覺處理個(gè)人職業(yè)要求的事物，學(xué)生需要進(jìn)行心態(tài)上的轉(zhuǎn)變。高職學(xué)生面對(duì)未知的社會(huì)環(huán)境經(jīng)常出現(xiàn)各種心理落差問(wèn)題，例如對(duì)未來(lái)感覺擔(dān)憂，對(duì)自身的工作不自信，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中難以融入團(tuán)體中，影響人際關(guān)系。……