案例教學法在初中政治教學中的應用分析

摘?要：在教育教學體系中，政治學科是很關鍵的一門課程，不管是在哪個階段，政治教學都是必不可少的。初中教學中，通過良好的政治教學，可以在很大程度上促進學生正確思想政治觀念的形成，有助于學生身心健康成長。但是政治知識本身具有一定的抽象性，學生學習起來會感覺難度比較大，對此教師可以嘗試將案例教學法應用到初中政治教學中，讓學生在分析案例中加深對初中政治知識的理解。

關鍵詞：案例教學法;初中政治教學;應用

一、 前言

在初中教育中，政治是很關鍵的一門課程，其對于學生正確思想道德觀念的形成有很大幫助。從當前初中政治教學實際看，還存在一些不足，如教師教學模式單一、學生學習欲望不強等，削弱了初中政治教學效果。新時期下，為了進一步提高初中政治教學效果，教師就需要對教學方法進行優化改革，將案例教學法應用到初中政治教學中，可以顯著彌補傳統政治教學的不足，有助于學生學習效果提升。

二、 初中政治采取案例教學的價值

案例教學法在初中政治教學的應用價值主要表現在：

（一）實現抽象知識的具體化

在初中政治教學中，有一部分知識相對比較抽象，如法律知識，其屬于社會認可的概括性、嚴謹性行為規范，其內容十分抽象。對正處于青春期的初中生來說，面對抽象的法律知識，他們的學習欲望無疑不高，而教師將案例教學法引入課堂上，借助學生真實的生活案例進行法律知識講解，無疑會減輕學生的法律知識學習難度，能提高學生的學習效果。

（二）促進學生實際問題解決能力提升

案例教學的關鍵是教師要結合教學內容，為學生引入與教學相關的真實案例，使得學生能在案例分析中掌握知識。很多時候，教師會在為學生提供學生日常生活中可以看到，甚至是學生已經經歷過的案例，如消費者合法權益維護的案例，與學生真實生活緊密關聯，學生會在案例分析中掌握如何科學、正確的維護自身合法權益。這樣當學生在現實生活中遇到這類問題后，就可以科學地進行處置，這對于學生綜合素養的提升有很大幫助。

（三）提高學生學習自信心

在初中政治教學中，案例教學法的應用轉變了過去教師單方面講解知識的情況，學生需要在案例分析、案例討論中主動地參與到課堂學習中，顯著提高了學生的學習自覺性。同時在學生案例分析過程中，教師還需要從旁協助，師生之間互動交流良好，增強了學生學習的自信心。

三、 初中政治教學應用案例教學的原則

對初中政治教師而言，在課堂教學中采取案例教學時，還應該堅持相應的原則，以此強化案例教學質量。首先是時效性原則。初中生正處于身心健康發展的關鍵時期，他們對身邊的各種事物都比較好奇，同時初中生辨別善惡的能力相對比較差，不能及時發現生活中的不良信息，容易被負面信息誤導，誤入歧途。初中政治教師在教學中為學生引入一些當前社會上的焦點事件、時事案例，可以顯著拉近政治教學與學生生活的關聯，能讓學生學會用科學的觀念看待身邊的事情，能滿足學生良好發展需求。其次是方向性原則。初中階段是學生樹立人生觀、價值觀的關鍵階段，學生面對社會上的各種現象，不能準確地分辨出真善美，也不知道如何處理自己遇到的假惡丑現象。初中政治教師在教學中指引學生對具體的案例進行分析，能讓學生更加理性的知道，自己在遇到這類現象后該如何科學地處理，能讓學生將學到的政治知識應用到實踐中，同時也可以實現對學生辨別是非能力進行培養。此外，教師還可以借助一些反面案例帶給學生警示，讓學生從案例中吸取教訓，為學生的良好發展奠定基礎。

四、 案例教學在初中政治教學中的應用路徑

（一）科學的選擇案例

在初中政治教學中，為了更好地發揮出案例教學優勢，教師首先要做的是選出最佳的案例，讓學生進行案例分析。初中政治教師應該對學生的綜合水平、教學內容、教學要求等進行系統分析，選出最合適的案例，借助案例分析實現教學內容的講解，促進學生學習效果的提升。

如在《綻放生命之花》教學中，為了讓學生真正地意識到生命的珍貴、生命的價值，教師可以在教學中為學生引入社會上比較關注的案例：煤礦發生坍塌事故，在煤礦井下生產的工人被困，事發突然，煤礦工人沒有任何準備，還有的工人因此受傷。但是煤礦工人依舊在缺水、缺食物、缺藥物的惡劣環境下，堅持了5天，直到被救援人員救出。教師可以指引學生對案例進行分析，討論煤礦工人可以在井下惡劣的環境下堅持5天等到救援的原因。學生經過討論會得出，煤礦工人創造生命奇跡與他們自身的意志、心理承受力、求生欲望等都有很大關聯，在此基礎上教師指引學生樹立正確的生命觀念，要學會珍愛、善待生命。在學生活動結束后，教師還可以給出學生新的案例：一位年輕的醫生因病逝世，但是該醫生在臨終前要求家人在其死亡后，捐出自己身上的器官，為其他病人提供治療希望。教師借助這樣的案例，指引學生對生命進行審視，思考生命的價值，同時也加強學生對本節課知識的感知，促進課堂教學質量提升。

（二）借助正面案例樹立榜樣

對初中生來說，他們的生活經驗不足，辨別信息的能力不強，加上網絡時代下，學生身邊充斥著各種不良信息，很容易對學生的正確思想觀念帶來影響。同時學生本身缺乏良好的自制力，不能很好地抵抗社會中的不良誘惑，不利于學生成長。對此，初中政治教師在教學中，可以為學生提供積極、健康、正面的案例，讓學生能發現生活中的真善美，促使學生形成積極健康的思想價值觀。

如教師在指引學生學習《心中有法》的知識點時，教師在課堂教學中，可以根據學生的發展需求，為學生引入一些正面案例，如學生身邊的愛國英雄、遵紀守法典范等，讓學生通過正面案例來意識到心中有法、遵紀守法是創建和諧社會、美好生活的重要路徑。同時教師還可以指引學生積極地學習案例中人物的精神、品質，提高學生的思想素養，為學生的健康成長奠定基礎。

（三）通過反面案例強化警示

初中政治教師在開展課堂教學時，還可以結合教學內容，為學生引入一些反面案例，借助真實的反面案例，帶給學生警示，讓學生可以敲響警鐘，知道什么事情可以做、什么事情不能做，讓學生可以在思想中拉起紅線，堅決不觸碰底線。需要注意的是，教師在教學中要注重反面案例的合理應用，不能過多地引入反面案例，這樣會帶給學生一種錯覺，讓學生認為社會很殘酷，經常會發生違法現象，不利于學生健康觀念的形成。

如教師在指引學生學習《合理利用網絡》的知識時，教師就可以在課堂上為學生引入一些負面案例，如網絡詐騙案例：小張是一個計算機專業畢業的大學生，畢業后沒有找到合適的工作，一直在家。一天小張在玩游戲的時候，無意間點看一個網站，里面的內容是網絡賭博，小張懷著好奇心進入到網絡賭博中，結果將自己所有的財產都輸掉，并且還欠了一大堆債。為了還清債務，小張開始用網絡詐騙未成年人，最終被網警抓獲，判刑5年。教師指引學生對這樣的案例進行分析，讓學生意識到，網絡雖然對我們的生活、學習有很大幫助，但是網絡中也存在諸多陷阱，在使用網絡時應該保持一定的警惕心理，要做到合理使用網絡，最大限度地發揮出網絡的價值。通過案例教學，可以在很大程度上提高學生的學習效果，同時也能促進帶給學生警示，具有良好的應用效果。

（四）密切聯系學生生活

初中政治學科雖然具有一定抽象性，但是政治教學與學生的現實生活有很大關聯，其教學效果將會對學生的生活質量帶來直接影響。因此，在實踐教學中，初中政治教師還應該從學生的現實生活中選取案例素材，讓學生可以結合政治知識、自己的生活經驗對案例進行剖析，強化學生的感知。

如教師在講解《心系公共利益》的知識點時，教師可以在課堂上給出學生實際案例：夜間小紅騎著自行車回家，結果被一輛汽車撞傷，司機駕駛汽車逃走。小紅的父母發現小紅時，小紅奄奄一息，被送到醫院搶救。而小張是小紅的好朋友，晚上聽到父母對話，知道父親就是撞倒小紅逃跑的司機。這時小張感覺十分迷惑，不知道該不該將這件事說出去，如果他告訴小紅的父母，那么自己的父親必然逃不過追究，這對父母來說是不孝順的;如果小張不說，看到躺在病床上的小紅，心里又十分難受。教師可以指引學生對案例進行討論分析，并思考如果自己是小張該怎么做。學生在討論中會提出兩種觀點，有的學生認為要“保護”父親，不說出去;但是也有的學生提出應該說出去，父親做錯事了就應該勇于承擔。在學生討論結束后，教師對學生進行指引，不管是誰只要是做了違法事情，就應該承擔相應的法律責任，我們作為子女，發現父母做錯事情，不應該幫助父母隱瞞，而是應該與父母共同改正，這樣才是真正地對父母孝順。教師在教學中引入學生比較熟悉的生活案例，能讓學生更好地體會到政治學習與生活的關聯，能強化學生的學習自覺性，有助于課堂教學效果提升。

五、 總結

綜上所述，案例教學法應用到初中政治教學中，可以讓學生在分析具體的案例中加深對政治知識的理解，同時教師選擇與學生實際生活密切關聯的案例，能帶給學生更深的感觸，有助于學生更加自覺地學習初中政治知識。因此，在實踐教學中，初中政治教師要結合教學實際，靈活地選擇案例，指引學生在案例中學習政治知識，促進初中政治教學效果提升。

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作者簡介：

孫有良，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣三盛玉鎮中學。