太原市陽曲縣小學花樣跳繩開展現狀調查研究

任夢南，袁明權

1 前言

花樣跳繩是在跳繩的基礎上進行各種各樣變換形式的花樣跳法，形式種類較多。學生把自己掌握的新花樣展示給大家看，符合青少年表現自我的特點，使學生的內心得到滿足。因此，學生參加花樣跳繩不僅可以擴大交際，豐富學生生活，還可以預防心理疾病，同時可以增強身體的免疫力，使少年兒童健康成長。花樣跳繩的引進可以有效的增進學校體育文化發(fā)展，讓學生在快樂中進行體育學習。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以陽曲縣新陽街小學、黃寨鎮(zhèn)北鄭小學、橋溝小學、北留小學、中社小學5所小學參加花樣跳繩的學生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據研究目的和內容的需要，通過翻閱大量相關花樣跳繩的書籍、文檔、報紙，以及上網查閱有關文章、資料、進行收集整理、分析運用。了解花樣跳繩的發(fā)展狀況，為論文的設計和撰寫奠定了理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

針對陽曲縣5所小學參加花樣花樣跳繩的基本狀況，設計了250份問卷調查，每個學校統一發(fā)放50份，調查問卷采用現場發(fā)放，現場回收的方法。問卷250份，回收245份,回收率98%,有效問卷240份，有效率97.96%。

表1 問卷發(fā)放及回收統計表( N=240)

2.2.3 數理統計法

首先對數據進行描述，在利用計算機統計軟件Excel對調查數理處理與分析。

2.2.4 訪談法

根據論文研究的實際需要，對陽曲縣小學體育教師及相關領導進行訪談，了解他們對花樣跳繩運動開展狀況。

3 結果與分析

3.1 學生對花樣跳繩的認知調查

3.1.1 學生對花樣跳繩的喜好程度

表2 學生對花樣跳繩的喜好調查( N=240)

通過表2調查顯示，在被花樣跳繩調查的240人中，對花樣跳繩喜歡的占有42.08%，比較喜歡的占29.17%，但明確表示不喜歡的占29.17%。由表中數據分析可知，花樣跳繩被大多學生接受與肯定。這為太原市陽曲縣小學開展花樣跳繩奠定了良好的基礎。

3.1.2 學生對花樣跳繩的動機認識

表3 學生參加花樣跳繩的動機調查( N=240)

每個參與花樣跳繩運動的學生都有自己的選擇動機，從表 3來看，喜歡花樣跳繩運動的學生有130人，排名第一位；以掌握技能為目的的人數有121人，排名第二；以增強體質為目的的學生有94人，排名第三名；以陶冶情操為目的的學生有28人，排第四位；以參加比賽和其他為動機的，占比重相對少一些。說明學生參加花樣跳繩運動動機主要是在興趣、掌握技能和增強體質為方式。

3.2 花樣跳繩開展現狀的分析

3.2.1 學校開展花樣跳繩情況調查

表4 小學開展花樣跳繩運動方式學校調查(N=5)

通過表4調查顯示，太原市陽曲縣小學開展花樣跳繩主要以課堂開展為主，每所學校都有開展；在大課間開展的，有3所，占60%；而以課余比賽為形式開展的只有1所，占20%。由數據可知，學校課堂開展方式是最主要的形式，還應加強其他形式的方法來開展，特別是課余比賽。

3.2.2 各年級學生參加運動情況

表5 各年級學生參加花樣跳繩情況的調查( N=240)

由表5可知，參加花樣跳繩運動主要集中在四、五、六年級的學生，一、二、三年級只有極少數學生參加。可以看出花樣跳繩在四五六年級開展要明顯好于一二三年級；應加強低年級學生的參加，使學生從小就接觸花樣跳繩。

3.2.3 學生對花樣跳繩教學的態(tài)度與評價

表6 教學內容合理安排調查( N=240)

表6數據顯示，花樣跳繩教學態(tài)度與評價中，只有16.67%的學生對教學內容給予肯定；有49.58%的學生的對教學內容成基本合理的態(tài)度；但是有33.75%對教學內容進行否定。這就要求教師能夠根據實際情況合理安排教學內容。

3.2.4 學生對花樣跳繩教學內容的滿意度

表7 花樣跳繩教學內容的滿意度調查( N=240)

在學生對花樣跳繩教學內容滿意度調查中，表7可以得出：有49.17%學生認為花樣跳繩教學能夠基本滿足他們的需求，但是有39.50%的學生認為花樣跳繩教學不能滿足他們的需求。 這就需要教師調整教學內容，增加學生對教學內容的滿意度。

3.3 影響花樣跳繩在太原市陽曲縣小學開展的因素

表8 限制花樣跳繩開展因素調查(N=240)

根據表11可知，限制花樣跳繩開展的因素有教師缺乏相關花樣跳繩的知識，校領導對花樣跳繩的忽視，場地設施不合理、不完善等。

3.3.1 專業(yè)教師的缺乏

限制太原市陽曲縣小學開展花樣跳繩的最主要因素就是專業(yè)老師。老師由于缺乏花樣跳繩相關的知識，而自己的創(chuàng)新能力又不足，所以不能很好的引導學生進行學習。

3.3.2 校領導的不重視

校領導對花樣跳繩的不重視，導致了部分學生學習花樣跳繩的積極性下降，從而影響了花樣跳繩在陽曲縣小學的進程。

3.3.3 場地因素

雖然花樣跳繩對場地器材的要求不是很高。但是跳繩者應選擇軟硬適中的草坪、水泥地，切記不要在在較硬性的水泥地上進行鍛煉，以免踝關節(jié)受傷。跳繩者在練習時之間要有一定的距離，足夠的場地，才能避免發(fā)生意外傷害。調查顯示目前太原市陽曲縣小學場地設施比較差，場地空間比較小、地面較硬，發(fā)展情況不是太好。所以應加強學校的場地管理，才能讓花樣跳繩更好的進行開展。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 通過調查顯示，花樣跳繩被大多數學生所喜愛，且學生參加花樣跳繩的動機是多樣的，但主要是集中在四、五、六年級。

4.1.2 調查發(fā)現花樣跳繩主要以課堂開展為主，在教學內容上安排基本合理，能基本滿足學生的需求，但教學效果不是很好，原因是學習內容單調。

4.1.3 調查顯示大部分學生在課堂開展之間有練習過花樣跳繩，并且愿意把花樣跳繩作為健身項目。

4.1.4 調查發(fā)現影響花樣跳繩開展的因素是多方面的。其中比較重要的是學校缺少花樣跳繩的專業(yè)教師，學校領導重視程度不高，學校場地不能滿足教學及學生課業(yè)鍛煉的實際需求。

4.2 建議

4.2.1 加深了解，普及發(fā)展

應多培養(yǎng)學生對花樣跳繩的興趣，使更多的學生參加到運動中來。讓學生從小增加對花樣跳繩的了解，從低年級就開始進行花樣跳繩課堂練習，樹立對花樣跳繩的認知，這樣才能使花樣跳繩更好的在小學里發(fā)展。同時，應召開一些關于花樣跳繩的講座，引起社會和相關部門的關注，促進這項運動在陽曲縣小學的發(fā)展壯大。

4.2.2 作健身項目，加大場地設施

花樣跳繩是非常方便開展的運動，隨時隨地可以進行，在運動時只需一根跳繩。教師可以建議學生把花樣跳繩作為一項健身項目來發(fā)展；從而可以有效的增強學生的體質，使學生在健康快樂中成長。但陽曲縣小學運動場地不是很理想，所以應對場地設施加入大量的投入，使學生在更好的在運動場地上進行鍛煉，從而有利于學生更好的參與到花樣跳繩中來。

4.2.3 教學內容合理，提高水平

教師在教學內容上應合理安排，不斷推陳出新，讓學生感到花樣跳繩的樂趣，從而增加學生對花樣跳繩課程的愛好。教師還應認真反思自己的不足、總結經驗；通過自己不斷地努力學習，提升自己的能力；同時通過定期培訓、外出學習和引進一些專家來指導以便提高學校教師的跳繩技能水平。

4.2.4 引起重視，鼓勵學習

因為學校領導的不重視，導致了花樣跳繩的更好進行，所以學校領導應引起極大地重視。應重點在大課間的運動中引入花樣跳繩，使花樣跳繩成為學校的特色。同時，鼓勵學生在課后積極地進行花樣跳繩的鍛煉，可以更好地使花樣跳繩得到學生的認可與贊同。