新冠疫情下的實驗動物學線上教學體會

張彩勤白 冰趙 勇師長宏

(空軍軍醫大學實驗動物中心,西安 710032)

2019 年年底以來席卷全球的新冠病毒感染事件對人們的生活產生了嚴重影響。 受此波及,各類院校的教學也由傳統的課堂講授徹底轉化為線上授課,教學模式發生了根本性變化,相應的教學設計必須做出適應性調整[1]。 在此期間我們進行了本科生《醫學實驗動物學》教學,根據網絡課程的要求,結合實驗動物學的特點對教學內容進行適當的完善和豐富,以期達到良好的教學效果。 現將有關體會總結如下。

1 作好必要的準備工作

開課前的準備至關重要,重點是根據網絡課程的特點和要求,進行適應性調整,重點要培訓教員熟悉各種授課軟件的使用,了解其功能,熟練操作,迅速實現教學所需的各種職能；同時強化授課意識的轉化,明確網絡授課的基本點。

1.1 熟悉網絡軟件的操作

客觀方面,因為是線上授課,要求我們授課教員必須熟悉授課軟件的操作,熟練應用軟件完成預想的各種功能。 目前選擇的網課媒體主要有超星、騰訊會議和釘釘等網絡平臺,QQ 和微信可以作為輔助工具。 如何上傳資料,如何操作簽到,如何錄制課程,如何同步投屏等一系列操作必須熟知,確保在較短時間內實現我們的教學目的。

1.2 教員授課意識的轉變

主觀方面,不同于線下面對面的直接授課,大量的課上時間教員必須面對顯示屏,教員需要找一下畫面感,要感覺對面真的坐著學生,授課過程中必須保持思維連貫和清晰,不能出現思維斷片或突然講授停止的狀況,不能被外界環境所干擾,要做到始終保持如課堂授課一樣的飽滿的精神狀態。

2 教學設計的調整

無論是網絡線上教學還是現場授課,教學設計均是有效實施授課內容的重要綱領和手段[1]。 應針對線上授課的特點,結合實驗動物學的實際,將盡可能多的實踐操作轉化成理論講述,增加實踐操作的視頻學習,同時適時補充新冠病毒與動物實驗相關的內容,增強課程的時效性,激發學員的學習興趣[2]。

2.1 理論教學成為課程的主題

傳統的實驗動物學教學分為理論課程和實踐課程兩部分,由于實驗動物學偏重技能培養,因此實踐課程在教學中占據了較大比重[3]。 疫情發生后,線上教學就無法開展操作實習,必須將更多的操作轉化成理論講述,需要大量的幻燈、微課和視頻短片去展示實驗操作的細節[4-5],因此需要將所有的授課內容盡可能體現為線上PPT。

2.2 增加動物實驗生物安全課程內容

為了增強課程的時效性,激發學員的學習興趣,在原定課程內容中,增加與新冠病毒相關的內容,比如:實驗用動物與實驗動物的比較、實驗動物的微生物學分類與控制、生物安全動物實驗室(ABSL)、動物實驗室生物安全防護等,讓學生明確實驗動物的教學內容與我們的現實生活息息相關。

3 教學模式的轉換

線上教學由于無法與學生見面,一直由教員授課,課堂氣氛無法把控,學員的學習狀態無法及時獲取,缺乏有效的互動,因此需要教員在教學模式方面進行調整,間接提升課堂授課效果。 重點關注PPT 的設計,采取適當的方式增強師生之間的互動,調動學員的課堂氛圍。 同時,直播授課與錄播授課可以穿插應用,實現教學模式的隨機轉化。

3.1 如何講好PPT

講課的時候可將PPT 內容模塊化,可以將一整節課的內容進行有目的的拆分組合,拆分成約15 ～20 min 的內容模塊,并及時進行模塊內容小結,不僅可以根據學員的記憶疲勞時間規律,可以提醒學員有新的知識點切入,不時地提起學生的興趣點,便于學生有效掌握各個知識點。 由于網絡顯示的原因,屏幕較小,學生可能需要花費比課堂教學多的時間對PPT 仔細進行閱讀和消化,因此每個幻燈片的內容不宜太多,多一些時間進行講解,特別是要避免出現一晃而過的幻燈,使學生根本沒有時間去連續學習幻燈的知識點。 這樣就對教員制作的PPT 質量提出了更高的要求。

3.2 如何調動學員的課堂情緒

首先可在上課前的10 min 內,利用調試設備的時間,和學生互動討論每個人所在地區的天氣情況,或所在地區的防疫現狀等各種話題,將學生拉回到課堂授課的氛圍中,增強學員的課堂參與度。同時要充分利用網絡資源,利用線上教學APP 的各種功能,如設置開始上課的鈴聲提示,可調動學生立即進入上課狀態。

第二,要積極感染學生。 教員應該保持如同現場授課的狀態,情緒飽滿、精力旺盛、充滿激情的講述課程,學生必然會受到感染。 如果因為看不到學生,教員情緒平淡,甚至低落,一味地為了完成任務而機械地講解,學生必然會受教員的感染,自然也就沒有聽課的情緒了,注意力就很難集中,網絡講述的效果自然就不會好。

第三,要學會寓教于樂。 枯燥乏味的講解任何一個學生都不愿意聽,因此采用多種靈活的教學方法可以達到寓教于樂的目的[6]。 必要時講一些現實發生的例子,如新冠疫情中的相關報道,或是結合學生實際生活中與實驗動物相關的話題,比如寵物貓或犬是否可以成為中間宿主傳播新冠病毒,新冠疫情期間如何做好動物實驗室的消毒等問題。有時適當地設疑、提問也能促使學生注意力集中,達到調動學生課堂注意力的目的。

3.3 如何增強師生之間的互動

由于網絡傳輸的問題,可以在一堂課中讓部分學生連一次麥,聽到學生的聲音。 學生也可在討論區留言提問,教師可在每次小結后針對這些問題做出解答。 也可以點名提問部分學生,不過,互動的量得適度控制,如果互動與課程流暢度有沖突,先以流暢為主,同時不能影響課程進度。

3.4 如何選擇直播與錄播

直播與錄播的選擇主要取決于教員對課程的把握、熟悉程度。 作為現在網絡教學的絕對主流與大勢,直播可以實時把握課堂進度,了解學員狀態,是網絡教學的絕對主流和趨勢,因其互動性、時效性、調動學生積極性,在線直播受到無數老師和學生的喜愛,但可能受網絡影響會出現異常狀況。 錄播可以順暢的完成整體教學內容,像現在的慕課、公開課等,都是錄播的形式,這更加方便我們對于具體的知識點的學習和穩固,或者對于參考學習內容,采用錄播的方式也能滿足學員的廣泛需要,隨時隨地的可以觀看學習。 但錄播缺乏互動性,對于學員反應和教學效果無法掌控。

同時,無論直播還是錄播必須關注授課的速度,可以結合網速進行調整,網速好的,可以語速快一些,如果網速不理想,可以比平時上課的語速慢。但是,一定不能讓講述的句子斷斷續續,更不要造成冷場,老師必須帶著學生們的思維走,這和面對面授課有很大的不同,老師可能需要適時調整。 也可以根據教學的進展情況,連續動態觀察學員的表現,收集總結網課教學效果,將直播和錄播穿插在教學中,使學生能夠有與教員互動的機會和感覺。

4 實驗動物學的特色教學

新冠疫情發生,與之相關的動物實驗在全國迅速展開,無論是生物安全領域,還是動物模型創制領域,以及資源庫建設等方面均取得顯著成果,且在不斷的豐富和完善,在實驗動物學的教學中適時加入相應的研究成果和進展,可有效提升學員對實驗動物重要性的認識；同時結合實驗動物學實踐教學的特點,引入盡可能多的網絡慕課資源,提升學員對技術環節的直觀感性認識。

4.1 如何結合新冠病毒研究的進展講好實驗動物

實驗動物在本次新冠疫情中發揮了重要的作用,結合2020 年5 月 Science 在線發表的文章[7]可以向學員介紹小鼠、大鼠和非人靈長類在病毒疫苗評估中的作用；結合2020 年5 月Nature 在線發表的文章[8]可以講述人源化轉基因動物在感染性疾病動物模型研究中的應用；結合科技部批準在醫科院動物所建立了國家人類疾病動物模型資源庫(2020年4 月16 日批準建設),強調說明動物模型資源的重要性,提升學員對實驗動物資源重要性的認識。由于新冠病毒的細胞結合受體為hACE2[9],因此轉入人ACE2 的基因修飾小鼠為理想的感染動物模型,該類動物的特點和應用補充在授課內容中,使學員對實驗動物的應用有更加深刻的認識和了解。

4.2 如何更好地實施實驗動物學實踐教學

實踐教學是此次網課教學中最難實施的環節。每次設計的操作必須有理論講述,同時盡量收集相應的操作影像資料,在課堂播放或是存放在資料庫中供學生自主學習。 充分利用現有的慕課資源展示動物實驗操作。 目前有許多微信公眾號展示動物實驗操作技術,例如“實驗動物加(Laplus)”,其內容就涉及注射給藥、組織取材、胚胎操作、麻醉和動物實驗小手術等常用技術操作方法,視頻和圖文資料豐富、清晰,實用性強,具有較好的指導性。

5 考核方式的思考

課程評價采用學員評價、教研室自我評價及督導組評價等方式。 為客觀全面反映學員在本課程學習中的學習水平、態度、能力及成效,在課程實施過程中不定期組織學員問卷調查,結合評價意見不斷完善課程設計。 最終采用閉卷、筆試的方式,考核學員課堂知識的學習水平和解決實際問題的能力[10]。

5.1 教員授課質量評價

建立教員授課質量評價體系,可從學生評價、同行評價和教學管理部門評價等進行“三位一體”的總體評價[9]。 評價的指標主要包括:課堂內容融會貫通,講解精煉；理論聯系實際,易于理解；層次分明,重點突出,不照本宣科,語言生動,快慢適中；熟練應用專業外語詞匯,注重雙語教學和啟發式教學,調動學生積極思維；結合教學內容重視素質和辯證唯物主義；教學內容豐富,反映學科進展。

5.2 學員課程學業考核

課程考試方式主要采用閉卷、筆試的方式,根據教學內容設計進行命題,并實行教考分離,力求公正客觀地考核學員課堂知識的學習水平、應用理論知識分析和解決實際問題的能力。 以百分制評分,60 分及格,滿分為100 分。 除了理論課的內容,還安排有實踐課的內容考核,重點考察學員對動物實驗基本技能的理解,綜合反映學生的實驗理論水平和學習態度。 課程結束后認真做好學員考試成績統計分析和試卷質量分析報告,并進行教學檔案歸檔管理。

6 結語

總之,在新冠疫情發生的背景下,為了作好實驗動物學線上教學,必須首先熟悉網絡軟件的操作,熟練運用網絡實現授課意識的轉變；教員應保持授課思路的連貫性,重點關注PPT 的講述,充分利用現有的慕課資源展示動物實驗操作,學員應學會在網絡環境中如何有效掌握授課內容；同時在授課中增加與新冠病毒相關的內容,增強課程的時效性,激發學員的學習興趣；在考核環節可從學生評價、同行評價和教學管理部門評價等進行“三位一體”的總體評價。

新冠疫情的發生是對傳統教學模式的挑戰,對實驗動物學教學也是一個機遇,我們應充分利用這次疫情特征,積極推進實驗動物學教學改革,結合實驗動物學教學特征,積累線上教學經驗,不斷完善實驗動物學教學模式。