關(guān)于高中政治教學(xué)生活化的思考

鄭占煜

摘 要：高中政治教學(xué)的生活化寓日常生活于課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化和未來生活的學(xué)生化，符合高中生心理發(fā)展、聯(lián)通教學(xué)與生活和教學(xué)理論研究與實(shí)踐發(fā)展的需要。在實(shí)際高中政治教學(xué)中，應(yīng)該通過點(diǎn)評(píng)時(shí)事、辯論比賽、專題討論、調(diào)查采訪等實(shí)現(xiàn)生活化。

關(guān)鍵詞：高中；政治；生活化；策略

2017年修訂的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中要求，“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解，并運(yùn)用這些知識(shí)來分析問題和解決問題。”從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，大部分老師所關(guān)注的仍是學(xué)科世界，并沒有注意到學(xué)生的生活世界。因而，重新審視課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的生活化顯得尤其重要。

一、高中政治教學(xué)的生活化及其特點(diǎn)

所謂的高中政治教學(xué)的生活化指的是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，講解思想政治教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到寓教育與生活、以生活促教育的目的。因此，高中政治教學(xué)的生活化應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）寓日常生活于課堂教學(xué)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為，課堂教學(xué)所用的素材應(yīng)該是與教學(xué)密切相關(guān)的生活化的資料。具體到高中政治，教學(xué)的生活化首先要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、具有生活氣息的教學(xué)情境，使政治理論回歸生活、服務(wù)于生活。

（二）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化

高中政治課堂教學(xué)本身就是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一部分。盡管這種特殊的生活有別于其他的日常生活，但畢竟是學(xué)生生活當(dāng)中最為重要的組成部分，必須要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課堂表現(xiàn)。

（三）實(shí)現(xiàn)未來生活的學(xué)生化

教育的本質(zhì)就是為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備。正如陶行知所說，要為生活而教育，為學(xué)生生活向前和向上做準(zhǔn)備。因而，從某種程度上說，高中政治教學(xué)的生活化就是為學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化、更好地生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、高中政治教學(xué)生活化的緣由

（一）高中生心理發(fā)展的需要

高中學(xué)生正值由少年向青年過渡的時(shí)期，具備通過穩(wěn)定地、長期的觀察來思考和認(rèn)識(shí)事物的能力，能夠辯證地看待周圍的事物，喜歡自主探求事物變化的規(guī)律。高中政治教學(xué)生活化正是為了給他們提供爭論、探究和活動(dòng)的平臺(tái)。

（二）聯(lián)通教學(xué)與生活的需要

思想政治課是生活氣息極強(qiáng)的學(xué)科，而生活本身就是真實(shí)而具體的。高中政治教學(xué)的本質(zhì)就體現(xiàn)在更加真實(shí)地了解生活。在日常生活當(dāng)中，學(xué)生積累起了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)許多政治現(xiàn)象都有所感悟，而高中政治教學(xué)的生活化更是為了幫助他們打通生活和教學(xué)之間的通道。

（三）教學(xué)理論研究與實(shí)踐的需要

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生看成是活生生的“人”，而不應(yīng)該是“較大的白鼠”。每一個(gè)高中生都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力都不相同。只有把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，為其提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。葉瀾教授也認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展需求是多方面的，發(fā)展的可能也是多方面的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都具有不可替代的主體作用。因而，高中政治教學(xué)生活化是教學(xué)理論研究與實(shí)踐的需要。

三、高中政治教學(xué)生活化的策略

（一）在點(diǎn)評(píng)時(shí)事中實(shí)現(xiàn)生活化

在2008年北京奧運(yùn)會(huì)之前，國內(nèi)對(duì)“鳥巢”的建設(shè)展開了爭論。“鳥巢”投資巨大，許多有識(shí)之士都曾發(fā)表過自己的意見。在教學(xué)中，我曾把學(xué)生分成甲乙兩個(gè)不同的組，讓他們展開爭論。甲組學(xué)生認(rèn)為，我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力仍不發(fā)達(dá)，舉辦奧運(yùn)會(huì)脫離當(dāng)時(shí)的國情，是一種鋪張浪費(fèi)，不利于社會(huì)的發(fā)展。乙方學(xué)生則認(rèn)為，經(jīng)過改革開放的發(fā)展之后，我國的國力明顯增強(qiáng)，完全有能力承辦世界頂級(jí)體育賽事，投入巨大資金修建主場館可以刺激消費(fèi)，增加就業(yè)，提升國際地位，并不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而后，雙方分別從國情、國力、國家利益、人民利益等不同的側(cè)面對(duì)問題展開了討論和交流。這樣的教學(xué)時(shí)代氣息濃郁，學(xué)生非常喜歡。

（二）在辯論比賽中實(shí)現(xiàn)生活化

在學(xué)習(xí)了“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”一課之后，可以組織學(xué)生以“制定和遵守經(jīng)濟(jì)生活的規(guī)則的意義”和“信用在經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中的意義”為題進(jìn)行辯論。在教學(xué)中，曾有一位女生引用了這樣一則報(bào)道：在南方某大學(xué)食堂打工的賈某收入并不高，但先后為77名家庭生活困難的大學(xué)生提供資助，但是受資助的學(xué)生并無一人畢業(yè)之后表示過感激。這讓學(xué)生開始深入地思考社會(huì)誠信缺失的問題。在深入地思考和辯論之后，他們便會(huì)通過思維碰撞樹立正確觀點(diǎn)，明辨是非曲直。

（三）在專題討論中實(shí)現(xiàn)生活化

在“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”的教學(xué)中，可以聲情并茂地為學(xué)生朗讀如下的材料：“您用母親般的溫暖擁抱著我們，您用父親般的胸懷呵護(hù)著我們，斗轉(zhuǎn)星移，您領(lǐng)導(dǎo)著中國革命走過了80年光輝歷程，您帶領(lǐng)著中國人民不斷登上一個(gè)又一個(gè)高峰，您有一個(gè)響亮的名字——中國共產(chǎn)黨！您是偉大的！是不屈的！社會(huì)主義航船靠您掌舵，社會(huì)主義事業(yè)由您領(lǐng)導(dǎo)。您是中華民族的驕傲，您是中國人民永遠(yuǎn)的希望！……”而后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上材料和生活熱點(diǎn)話題展開分組討論，回憶中國近現(xiàn)代史，自然而然地領(lǐng)會(huì)只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國。

（四）在調(diào)查采訪中實(shí)現(xiàn)生活化

在“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”的教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，就擊邊河湖水質(zhì)變化的原因展開調(diào)查走訪。他們通過采訪領(lǐng)導(dǎo)干部、村民和企業(yè)負(fù)責(zé)人，了解市民的環(huán)保意識(shí)、企業(yè)的生產(chǎn)行為、政府的監(jiān)管措施等，而后由調(diào)查結(jié)果引出局部經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)整體利益之間的關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)將會(huì)給學(xué)生提供無限的思考空間和探究情趣。

綜上所述，高中政治教學(xué)生活化以生活實(shí)際作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合具體的案例來體會(huì)提出問題——分析問題——解決問題的研究過程和研究方法，感悟政治學(xué)科的內(nèi)在美，學(xué)會(huì)理性地認(rèn)識(shí)生活，滿足學(xué)生追求真、善、美的發(fā)展需求。

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