對發達國家研究生教育管理模式的研究

摘 要：近年來中國研究生教育規模擴增，取得不錯的成績，為進一步提高我國研究生質量，有必要實行高校研究生綜合教育改革。本文基于分析發達國家高校利用大數據技術開展研究生教育管理的模式及其改革趨向，探討我國研究生教育管理改進的要點，旨在深化我國研究生培養機制改革，提高研究生教育質量。

關鍵詞：發達國家；研究生；教育管理模式；大數據

引言

我國研究生管理存在諸多問題，如研究生數量擴張與教育管理水平之間的矛盾等。但從另一角度看，也是前所未有的發展機遇。因此，抓住大數據契機，洞察研究生教育管理大數據，借鑒發達國家教育管理模式，改進研究生教育，從學理上探討我國研究生教育綜合改革，具有重要的理論與實踐價值。

一、大數據時代下發達國家研究生教育管理模式及改革趨向

我國研究生教育管理模式在經歷長期發展和變化的過程中，逐漸形成集中直接、封閉式管理、行政手段管理特點的教育管理模式[1]。但受限于新舊體制的沖突等多種因素影響，整體教育水平仍有較大提升空間。與之相比，西方發達國家研究生教育更加靈活、多樣、規范、完整。大數據時代下，在研究生教育管理領域，發達國家也在積極研究革新，借助大數據影響力，形成管理范式，確立管理目標，選擇管理方式。

（一）研究生教育管理理念

研究生群體日益多元化是必須面對的現實問題，“以學生為中心”是各國研究生教育發展的重要命題。伴隨大數據和信息技術的發展，研究生教育信息更為豐富、透明，學生擁有更多選擇主動權，導致各高校之間競爭形態發生變化。不難看出，發達國家各高校的管理理念也隨之轉變：由傳統內部效率驅動轉向顧客驅動市場驅動；關注研究生的就業轉向關注其在學體驗以及職業發展；將質量管理地位上升至管理核心部分。與此同時，大數據作為動因，為“服務本位”理念形成提供踐行可能，并在不斷推進過程中，研究生教育管理模式由傳統的專業化分工管理，逐漸轉變為組織內部部門的協調合作，即由“管理本位”向“服務本位”轉變。

（二）研究生教育管理范式

研究生教育管理組織管理者的領導力發揮重要決策作用，管理者領導力水平直接影響決策水平高低。但決策力只是領導力這個多維復合概念中的一個重要組成部分。發達國家認為，領導力的形成本身與“服務本位”理念存在一致性[2]。通過利用大數據，管理者行為發生改變。以美國德州農工大學為例，自主開發一款研究生門戶工具，專門收集研究生相關數據，如資助數據、參與培訓與指導數據、博士生畢業數據、職業生涯發展數據等，還可以跟蹤研究生學術論文和畢業論文進展。發達國家高校重視借助數據提取和數據分析，評估并找出學院發展特色，為研究生教育資源配置以及未來發展戰略提供決策依據，利于實現領導力再造，形成科學化研究生教育管理模式。

（三）研究生教育管理目標

發達國家的研究生教育管理，關注研究生的參與度和獲得感，無論是從教育模式還是組織管理等方面看，“以人為本”得到充分滲透。通過大數據技術，發達國家教育管理者更明確數據的客觀性和代表性特點，能夠幫助提升管理效率和質量，實行人性化管理，避免個體研究生遭受集體“畫像”影響，進而難以達到培養學習能力的目的。以美國研究生教育管理模式為例，美國ETS主要從以下四方面入手，以保證研究生增值：一是通過大數據收集學生過往經歷、目前成績、考勤情況、人口統計等數據，學生可以參考并咨詢；二是在培養過程中隨時收集各項數據，也包括各個節點和最終結果；三是強調合作。圍繞兩名及以上研究生相互解決問題的過程，收集其循環交互過程全部數據；四是收集課堂教學、教室布置等多渠道行為數據，幫助學生了解參與學習情況。以美國康奈爾大學為例，尤其重視研究生學術活動參與情況以及課外體驗獲得情況，借助數據可視化技術將上述情況形成數據，供教授、導師、助教等參考，針對性分析學生興趣，探索更高效的學術交流模式。

二、借鑒發達國家改進我國研究生教育管理模式的要點

我國研究生招生規模提高，但科研能力和創新能力反呈下降趨勢，這與我國現行研究生教育管理模式有直接聯系，通過分析發達國家研究生教育管理重點和改革方向，對我國教育綜合改革有一定借鑒作用。

（一）政府主導激發高校作為

發達國家高校重視應用先進科學技術以提升教育管理質量和效率，在研究生教育管理中，則充分利用了大數據以及信息技術優勢?；诖?，我國政府需要發揮宏觀調控作用，通過相關政策引導，為大數據技術在高校研究生教育管理中的應用提供良好的發展空間，即優化國內大數據環境，調動第三方參與的積極性，大力拓展區域合作以及國際合作，通過多方互動交流，取長補短，完善我國研究生教育管理模式，進而實現提高研究生質量的目的。與此同時，構建完善的配套政策與法規體系，以作為高校進行研究生教育變革的堅實基礎和保障，充分發揮大數據對教育變革的優勢，擴大高校自主權。

（二）重塑研究生教育管理理念

完善我國研究生教育管理模式，革新教育管理理念是首要前提。大數據作為客觀存在的技術，合理利用對研究生教育管理影響重大。教育管理組織的管理者，需要堅持“以人為本”思想，突出研究生與導師的“本位”地位，明確研究生教育管理的價值目標和秩序，借鑒發達國家做法，不斷從實踐中探索實現上述目標的路徑和方法，善于利用大數據技術進行數據的挖掘、分析、運用、發布，以制定符合高校發展實際的研究生教育管理模式。

（三）促進多元主體參與合作

發達國家高校通過建立大數據平臺，擴大教職工的學術生產力以及學術影響力，有效達到強化其主體地位的目的，同時收集研究生的職業發展等各項數據，幫助其自身發展，并允許校友互動參與。不僅如此，第三方組織在平臺的參與可充分發揮其客觀、公正、專業的特點，不僅為管理者決策提供重要參考依據，也促使其領導力得到提升，值得借鑒。

三、結論

我國也應緊隨時代發展趨勢，充分利用大數據技術輔助研究生教育管理工作，借鑒發達國家的教育管理思路和模式，不斷完善自身，以提高我國研究生整體質量，培養出具有創新能力和科研能力精神的全能型人才。

參考文獻

[1]梁傳杰.高校研究生教育綜合改革模式：審視與重構[J].學位與研究生教育，2019（11）：1-7.

[2]梁傳杰.研究生教育質量保障模式：理想愿景、內涵特征與實現路徑[J].江蘇高教，2019（09）：21-28.

作者簡介：

徐兢冉，性別：女，籍貫：河北，職稱和學歷：碩士，研究方向或專業：法學