青年教師成長(zhǎng)要素分析

原璐

摘 要：目前，青年教師在學(xué)校人數(shù)中占比達(dá)到近60%，他們擔(dān)任班主任，工作在教育教學(xué)第一線，地位很重要。為了青年教師更好更快地成長(zhǎng)，我們對(duì)促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)的要素采取多種形式進(jìn)行了研究。本文總結(jié)出一些共性的認(rèn)識(shí)，工青年教師及學(xué)校教育管理工作者借鑒。

關(guān)鍵詞：青年教師；成長(zhǎng)要素

青年教師成長(zhǎng)需要一個(gè)過程，無論是在教學(xué)崗位上，還是將來走上其它崗位。在這一過程中，應(yīng)該允許他們嘗試，原諒他們所犯的錯(cuò)誤，但更需要他們自己刻苦努力，不斷進(jìn)取，永不放棄。影響青年教師成長(zhǎng)的因素除了學(xué)校為我們塑造的環(huán)境因素之外，更為重要的還是我們個(gè)人因素。個(gè)人因素是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此，我們要十分注意培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)。下面筆者就教學(xué)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、加強(qiáng)自我的思想政治修養(yǎng)，不斷提高政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德是第一位的

激發(fā)自我的熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義的情感，并轉(zhuǎn)化到熱愛教育事業(yè)和熱愛本職工作上，為其拼搏、奮斗。這是青年教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種“以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂”的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。從一定意義上說，教師職業(yè)道德，不僅是教師在職業(yè)勞動(dòng) 過程中應(yīng)當(dāng)遵循，同時(shí)也在做人過程中應(yīng)當(dāng)遵循的。對(duì)剛參加工作的青年教師而言，要提高政治素質(zhì)和形成良好的職業(yè)道德，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面來努力：

（一）是奉獻(xiàn)精神

人們形象地將教師比喻成蠟燭，蠟燭的精神就是奉獻(xiàn)的精神。要有奉獻(xiàn)精神，一定要樹立正確的人生價(jià)值觀，要把個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同人民教育事業(yè)的發(fā)達(dá)緊密聯(lián)系在一起，要從社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的大局出發(fā)，自覺的為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，同時(shí)在這個(gè)過程中發(fā)展自己和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界，親身體驗(yàn)到教師勞動(dòng)特有的樂趣和幸福。

（二）熱愛學(xué)生，教書育人

熱愛學(xué)生，是教師最可貴的職業(yè)情感。只有愛得深切，才能鉆得深入。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛，沒有愛就不會(huì)有真正的成功。教書育人是教師最基本的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)相互統(tǒng)一，不可分割的整體。教書是教師育人的主要手段，育人是教師教書的根本宗旨。履行好教書育人職責(zé)，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持"三個(gè)面向"，熱愛全體學(xué)生，全面推行素質(zhì)教育；就是既要了解尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，使教育工作既充滿活力，又富有成效。

二、努力要求自己具有奮發(fā)進(jìn)取的精神和勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良風(fēng)尚，不斷提高業(yè)務(wù)水平

青年都是朝氣蓬勃，有在教書育人中經(jīng)受鍛煉，接受洗禮的強(qiáng)烈愿望。神圣的教書育人職責(zé)，對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求：必須善于寓思想教育于教學(xué)過程之中，善于理論聯(lián)系實(shí)際，做到思想性與科學(xué)性并重，言傳與身教并重。因此就要強(qiáng)化青年教師的成才意識(shí)，要求不僅要敬業(yè)，而且要精業(yè)，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規(guī)律。縮短崗位培訓(xùn)（適應(yīng)）期，盡快勝任教育教學(xué)工作。要做好繼續(xù)教育工作和在職進(jìn)修；以便能在教育教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，左右逢源，取得更好的成績(jī)。

三、以身立教，為人師表

一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。教育事業(yè)對(duì)教師的人格提出了非常高的要求：要有熱愛科學(xué)、追求真理的品德和求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的教風(fēng)；要有尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新精神；要有關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大力弘揚(yáng)集體主義的精神和有從發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)合格人才的大局出發(fā)的意識(shí)；要有講究文明，以身作則，在儀容、舉止、語言禮儀等方面體現(xiàn)精神文明的風(fēng)貌，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這些都是我們每一位青年教師所努力的方向。

青年教師要多參加學(xué)術(shù)研究工作，特別是在當(dāng)前教育改革浪潮中，懂得如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并有所突破和有所作為。要充分發(fā)揮青年敢想、敢干的精神，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文以及教學(xué)反思，達(dá)到從感性到理性的飛躍。通過實(shí)踐我認(rèn)為青年教師的成長(zhǎng)過程可以歸納為四個(gè)時(shí)期：初上講臺(tái)期、立足講臺(tái)期、勇挑大梁期和成為骨干期。對(duì)于每個(gè)青年教師來說，不一定全存在這四個(gè)時(shí)期，有的時(shí)期不明顯或消失，有的時(shí)期可能重復(fù)出現(xiàn)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，做教師不大可能那么一帆風(fēng)順，平平坦坦，做青年教師在成長(zhǎng)過程中也會(huì)出現(xiàn)各種挫折、困難與失敗。只有通過不斷的改正自己，才能不斷的前進(jìn)。青年教師的成長(zhǎng)過程，不能回避這些矛盾。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不存幻想，要有決心與勇氣去克服來自社會(huì)、家庭、工作中的困難與阻力，才能不斷地戰(zhàn)勝自我，從而迅速成長(zhǎng)。精心備課，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真教學(xué)。多年的實(shí)踐證明，成才主要靠“內(nèi)動(dòng)力”。這種“內(nèi)動(dòng)力”主要來自自己對(duì)事業(yè)的責(zé)任心和使命感，來自對(duì)自己的嚴(yán)格要求。困難和機(jī)會(huì)、挫折和成功總是并生的，對(duì)于永遠(yuǎn)希望進(jìn)取的人來說，困難和挫折也許就是我們?nèi)松呢?cái)富和動(dòng)力，特別是年輕的時(shí)候。

教師師德和人格，是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是教師成為優(yōu)秀教師的重要基礎(chǔ)。許多教師成長(zhǎng)事實(shí)說明，教師必須具備愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。也就是說，教師應(yīng)有崇高的生活目的和道德情操。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這是一種崇高的師德師魂和強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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