“四位一體”教學模式 應用于小學體育教學管理中的作用分析

陳凱

【摘? 要】? 伴隨著近年來新課改的逐漸推行，很多小學已經將終身體育的理念納入了整體教學目標中。除此之外，“四位一體”的教學模式已經成為了目前小學體育教學中的重要教學基礎。即使“四位一體”的教學方法已經開始逐漸走進小學體育的課堂，但在其應用過程中依舊是存在著很多問題。本文主要針對“四位一體”教學模式在目前的小學體育教學中的應用展開了分析，希望能對小學體育教學質量的提升提供一定的幫助;同時也希望能為接下來的小學體育教學提供一種更具系統化的教學方案，為小學生身體素質的提升提供理論依據。

【關鍵詞】? 四位一體;教學模式;小學體育;教學管理

伴隨著素質教育浪潮的來襲，小學體育教育也在逐漸趨向于更加全面，更加系統。而“四位一體”的教學模式，恰好為小學體育教學的系統化發揮著非常重要的作用。“四位一體”的教學模式不僅可以幫助教師進行教學內容的創新，還可以有效提升小學體育教學的質量。因為在傳統的小學體育教學中還是存在著一定的問題，不符合目前終身體育的教學理念，而“四位一體”的教學模式恰好能夠促進小學體育終身體育理念的踐行。

一、通過體育游戲開展體育教學

愛因斯坦曾經說過，興趣是學生最好的老師，所以教師想要提升小學階段的體育教學質量，首先就應該注重培養學生的學習興趣。教師想要通過課堂來培養學生的學習興趣，就需要讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中完成體育學習，只有這樣學生才能夠在體育鍛煉中感受到快樂，從而對體育教學產生興趣。當學生對體育學習的興趣足夠濃厚，就會進行積極主動的體育學習，在這一過程中，學生的運動因子得到了激活，學生也養成了積極主動的體育意識。

比如：教師在開始小學體育教學的過程中，可以組織一些適當的小游戲，以 “松鼠和大樹”的體育小游戲為例來展開分析。在體育課剛開始時，教師可以組織學生手拉手圍成圈，當學生圍成圈后就可以松開手。然后引導學生推舉出一名學生來擔任游戲中松鼠的角色。當扮演松鼠的學生聽到教師開始的口令時，就需要迅速的尋找一棵大樹并跟他擁抱。而此時這棵“大樹”旁邊的“松鼠”就需要迅速的反應并尋找到下一棵“大樹”。以此過程展開循環。在這樣的游戲中學生不僅可以感受到體育活動的快樂，還可以提升學生的應變能力和協調能力。在提升學生身體素質的同時達到了體育教學的目的。

二、通過完善制度鍛煉學生體質

對于小學階段的學生而言，提升個人身體素質并不是一個簡單的過程，教師應該將體育訓練與學生的日常生活做一個融合，使得學生能夠養成堅持鍛煉的習慣。想要幫助學生養成堅持鍛煉的習慣，教師首先就需要將體育鍛煉的制度進行完善，只有完善的鍛煉制度才能夠對學生形成一種約束力從而使得學生能夠養成堅持鍛煉的習慣。比如：教師在進行小學體育教學的過程中，為了提升學生的體育鍛煉質量，首先就可以與同一小組中的其他教師進行商議，共同制定出完善有效的體育鍛煉計劃，同時還需要將所制定的鍛煉制度盡快上報于校領導，從而獲得校領導的支持。同時還需要將所制定的制度盡快投入管理，使得學生的鍛煉習慣盡快養成，學生身體素質盡快提升。

三、通過小組合作實現學生人格的健全

對于目前的小學生而言，幫助學生健全人格也是教師開展體育教學的主要目的之一。而學生人格的健全實際上是需要通過實踐性的活動和與人交流來完成的。所以，小學體育教師想要幫助學生健全人格就需要加強學生之間的小組合作和有效交流，使得學生能夠在與人交流的過程中學會包容與傾聽，最終實現學生人格的健全。比如：教師在開展小學體育教學的過程中可以引導學生通過小組合作的方式來幫助學生健全人格。比如：教師在組織學生開展“跳遠”活動時，教師可以在活動開始之前先將學生分組，然后再對學生進行示范教學。示范教學結束之后，教師就可以組織學生以小組為單位進行訓練，同時還需要及時告知學生在訓練結束之后教師將以小組為單位進行測評，這樣，學生就會在訓練的過程中以小組集體利益為重進行協商溝通，這樣就可以創建出小組成員之間的有效溝通機會。

綜上所述，在目前的小學體育教學中實行“四位一體”的教學模式不僅可以有效提升學生的學習效率，還可以提升小學體育的教學質量，充分踐行小學體育教學中終身體育的教學理念。本文主要針對在目前的小學體育教學中融入“四位一體”教學模式展開了分析，希望能對小學生身體素質的提升提供幫助。對小學體育教學質量的提升提供一定的理論依據。

【參考文獻】

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