新時代高職院校職業道德教育路徑研究

于鑫

摘? 要：高職院校擔負著為社會培養技術型人才的重要社會職責，將高職院校職業道德教育與思政課教學有效融合，創新高職院校職業道德教育路徑，對提高高職院校學生的職業道德素質具有重要意義。該文就高職院校職業教育現狀進行分析，為創新職業道德教育路徑找到新途徑。近年來，我國對教育事業的資金投入越來越大，尤其重視高職教育，一方面預示著國家越來越重視高級技術型人才的培養;另一方面預示著高職院校的人才素質需要進一步提升，以滿足國家發展需求。

關鍵詞：高職院校? 學生? 職業? 道德素質

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）12（b）-0130-03

Abstract： Higher vocational colleges shoulder the important social responsibility of training technical talents for the society. It is of great significance to improve the vocational moral quality of students in higher vocational colleges by integrating vocational moral education with ideological and political course teaching and innovating the path of vocational moral education. This paper analyzes the current situation of vocational education in higher vocational colleges and finds a new way for the innovation of vocational moral education. In recent years， China's investment in education is increasing， especially in higher vocational education， which indicates that the country is attaching more and more importance to the training of senior technical talents. On the other hand， it indicates that the talent quality of higher vocational colleges needs to be further improved to meet the needs of national development.

Key Words： Higher vocational colleges; Students; Professional; Moral quality

作為社會人才的主要培養基地，在我國經濟以及科技的不斷發展的當下，社會和民眾越來越重視國家的教育事業，然而高職院校中存在的教育問題仍然不容忽視?，F在，針對高職院校職業道德教育的諸多問題進行探究，論述高職院校職業道德教育的幾點問題，并找到道德教育的革新之路，為提高高職教育人才培養質量具有重要作用。

1? 新時代高職院校職業道德教育的重要性

1.1 加強高職學生的職業道德教育，是我國社會主義市場經濟發展的需要

隨著我國經濟發展，各行各業人才輩出，人才的道德素養和技能素養是推動社會經濟發展的重要保障。加強高職學生的職業道德教育，讓每個學生都認識到職業道德教育是社會道德體系的一部分，只有先提升自身的道德品格，才能更好地適應社會經濟發展。高職院校職業道德教育對高職學生而言是相當重要的，是在學生未走向社會、進入職場前提升思想道德品質的有效途徑，通過實施職業道德教育課程，使學生具備較為深明的職業道德素養，在離開學校、走向社會時，能適應社會經濟形式，為國家發展貢獻出一份力量[1]。

1.2 加強高職學生的職業道德教育，是完善高等職業教育教學體系的客觀需要

近年來，我國越來越重視職業教育，高職院校擔負著職業教育的重擔，是解決國家技術型人才需要的主要陣地。加強高職院校學生的職業道德教育，讓學生不僅具備專業的職業技能，還具備較高的職業道德素養，無論是對企業發展還是社會進步，高職院校的學生道德水平都非常重要。通過加強高職學生的職業道德教育，不斷完善高職教育教學體系，從職業素質、專業素養、社會道德等多個層面提升學生品質，還可以在學生親身實踐中完善高等職業教育教學體系，讓職業院校教學發展與時俱進[2]。

1.3 加強高職學生的職業道德教育，是增強學生就業競爭力的主觀需要

作為培養技術型人才的重要陣地，高職院校重視職業道德教育，是讓學生正確地認識自我，在走向社會時，尊重自己專業所學知識，尊重自己的社會職業，并在自己的職業生涯中不斷地發揮自己優勢和長處。對企業來說，選拔人才的一個重要標準少不了職業道德水平，為了增強自己的就業競爭力，學生自己也要重視職業道德教育，在教育教學中，樹立起自己的敬業精神，在激烈的人才競爭中，提高學生自身的就業競爭力[3]。

2? 當前高職院校職業道德教育現狀分析

2.1 職業道德教育地位不受重視

在當前的高職院校教育教育中，學校更加重視學生的專業技能掌握情況，對思想政治教育、職業道德教育重視程度不足，使得高職院校職業教育地位不受重視。在實際的教學過程中，有的高職院校重視對學生專業技能培訓，對學生價值觀和職業觀引導，卻對學生的職業責任感和就業精神培養不加重視;還有的高職院校在安排教學課程時，沒有職業道德教育的教材，職業教育課程也少之又少，使得職業道德教育難以開展;甚至還有的高職院校沒有職業道德教育必要的經費投入，讓教學計劃和教學目標都無法順利完成。這些現象的存在都說明了在高職院校中，職業道德教育地位岌岌可危[4]。

2.2 職業道德教育觀念滯后

隨著現在社會分工越來越細，社會需要的職業也越來越細化，職業分類也更加具體。在高職院校的道德教育中，相較于職業道德教育，重視職業的就業發展已然成為常態。當前，在進行職業道德教育時，要求學生掌握社會職業道德方面的條條框框，而對學生的實際道德思想反而不加重視。高職院校職業道德教育觀念的滯后，使得學生在教學中所能掌握的就是遵守職業規范，對個人主觀能動性并不十分強調。具體到職業道德中，高職院校的道德教育缺乏對學生道德選擇能力培養，使得道德內化的效果不夠理想。

2.3 職業道德教育內容創新性不足

隨著教育教學理念的不斷創新，高職院校為了適應社會發展，也逐漸認識到職業道德教育的重要性，開展了職業道德教育課程改革。但是在具體實施中，一方面由于職業道德教育教材內容過于寬泛，并不適用于所有專業，同時現有的職業道德教育教材難以反映當前社會實際需求，也無法體現企業對職業道德的要求。另一方面，高職院校在開展職業道德教育時，不能完全尊崇該行業的職業發展需求，沒有認識到職業道德是由行業性質、特點、服務對象所決定的，在開展職業道德教育時，道德教育內容的目標性不強，創新性也嚴重缺乏，使得高職院校職業道德教育的時效性不強[5]。

2.4 職業道德教育方法過于單一

當前的高職院校職業道德教育方法也和其他教學一樣，采取課堂授課方式，將教材中的職業道德要求一一灌輸給學生，這種刻板的、僵化的教學方法，忽視了學生的主觀能動性。在滿堂灌的教學方法里，學生始終處于被動接受，對職業道德教育的學習興趣不足，難以調動學生的學習積極性。另外，傳統說教式的教學方式，將學生更多地作為“職業道德容器”，教師始終代表著社會道德權威，難以提升學生的思想道德水平，還可能會造成學生思想與行為不統一[6]。

3? 新時代高職院校職業道德教育的創新型路徑研究

3.1 重視職業道德教育，加大資金、人力投入

為了提升高職院校職業道德教育質量，首先要做的就是加強全校教師和學生對職業道德教育的認識，順應社會主義精神文明建設發展要求，將精神文明、政治文明、職業道德教育等納入德育目標中，在學校統一的教學部署下，重視職業道德教育的貫徹和落實。另外，高職院校要在人力、物力、資金等方面，加大投入，重視職業道德教育工作開展，在學校教學管理部門的統一管理下，實施職業道德教育計劃和方案，將職業道德教育放到高職院校教育發展的重要位置，從而形成職業道德教育的濃郁氛圍，提升職業道德教育水平。

3.2 創新教學方法，多元化實施教學

在開展職業道德教育時，還需要改變原有職業道德教育教學方法，慢慢地剔除封閉、除舊、落后的教學模式，結合時代發展和高職院校學生的實際情況，創新教學方法，通過實行開放性職業道德教育理念，將原有單一的課堂教學模式轉變為聯合教學，在學校與企業、學校與社會、學校與學校之間的聯合教學下，將職業道德教育的相關知識與專業所學知識相結合，實現職業道德教育與技能發展的互動性，從而真正實現“學習生活化，生活學習化”。同時，高職院校在開展職業道德教育時，要充分發揮學生專業特點，從生活小事入手，關心、愛護學生，一點一滴地走進學生的精神世界，從現實生活入手，切實加強職業道德教育。還可以采用“校園文化藝術節”“社會公益活動”等集體參與性活動，將職業道德教育與生活實踐聯系起來，拓寬職業道德教育路徑[7]。

3.3 深化職業道德教育內涵，實施教學

為了加強高職院校職業道德教育，就需要在開展職業道德教育時，樹立起“以人為本”的教育觀，在教學中重視學生的自主性，轉變職業道德教育理念，不認為它僅僅是維護社會秩序的手段，而是將它當作完善個人人格的方法，讓職業道德教育滿足個體需要的基礎上滿足社會需要。深化職業道德教育內涵，將道德教育內化為學生的行為規范，讓學生在接受道德教育過程中，不知不覺地養成良好的職業習慣。另外，還可以發揮網絡作用，利用網絡教育作為高職院校學生道德教育的主要陣地，把握好網絡這把“雙刃劍”，發揮網絡對高職學生思想品德教育的積極作用，在網絡的正向作用下，教會學生有效利用網絡資源，自覺抵制消極網絡文化侵蝕，正面拒絕社會不良思想道德的影響，建立起正確的職業道德觀念。

3.4 開展特色職業教育活動

為了切實地提升高職學生的職業道德素養，需要將職業道德教育與實踐活動相結合，在學校、社會、企業和學生之間形成特色實踐紐帶，開展特色實效的實踐活動發展高職院校學生的職業道德。一方面，在校內可以開展以“職業道德教育”為主的相關實踐活動。積極鼓勵學生參加，提高他們職業道德行為的自覺性。另一方面，讓學生勇敢地走出校門，參加社會實踐活動，利用志原服務、專業實習、社會調查和生產勞動等社會實踐活動，將職業道德教育內化成個人行為，從而提升高職院校職業道德教育效率[8]。

4? 結語

在高職院校職業道德教育發展過程中，為有效強化學生的職業道德素養，使其更好地走向社會、服務大眾，就必須不斷改進職業道德教育的不足之處，將職業道德教育和個人道德修養有機結合，從被動接受教育轉向主動自我教育、自我管理、自我約束、自我提高，從而更好地實現高職院校學生職業的道德教育的新目標。

參考文獻

[1] 高長江.高職院校職業道德教育的價值選擇——基于“道德人”與“經濟人”融合的視角[J].中國職業技術教育，2017（27）：63-68.

[2] 邵長劍.基于校企合作談高職院校職業道德培養基地建設[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（Z1）：60-62.

[3] 許潤.淺談當代工匠精神與高職院校職業道德教育的培育[J].科技創業月刊，2017，30（1）：56-57.

[4] 蔣丹興.高職院校職業道德隱性教育的主要著力點——工匠精神[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2018，31（4）：94-96.

[5] 李賀剛.新時代高職院校職業道德教育路徑研究[J].武漢職業技術學院學報，2019，18（1）：66-68.

[6] 王帥.互聯網金融人才需求情況及發展現狀[J].長春金融高等?？茖W校學報，2018（2）：14-15.

[7] 韋志清.基于習近平德育思想的高職院校職業道德教育新思考[J].職業，2019（21）：105-106.

[8] 陳向麗.“工匠精神”融入高職院校職業道德教育探析[J].文教資料，2020（1）：120-121.